項(xiàng)目教學(xué)法在鐵道信號(hào)專業(yè)課程中的應(yīng)用

柳靈國(guó)

摘 要：“項(xiàng)目教學(xué)法”的顯著特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往”教師講、學(xué)生聽”的被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué) 鐵道信號(hào) 技能培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）08（c）-0200-01

1 實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的意義

項(xiàng)目教學(xué)法能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)能力及其他關(guān)鍵能力。在信號(hào)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，把枯燥的專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“邊做邊學(xué)”“學(xué)做結(jié)合”，給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得知識(shí)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。采用項(xiàng)目教學(xué)可提高教學(xué)過(guò)程的可控性。項(xiàng)目教學(xué)法由學(xué)生與教師共同參與，學(xué)生的活動(dòng)由教師全程指導(dǎo)，有利于學(xué)生集中精力練習(xí)技能。

在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生積極參與的動(dòng)手創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，它注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中鍛煉各種職業(yè)能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導(dǎo)地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)工作的艱難與樂(lè)趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和能力。項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的形式可以以小組為單位，采取合作學(xué)習(xí)方式，有效培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。每個(gè)小組負(fù)責(zé)完成自己所選定的子項(xiàng)目或任務(wù)，小組成員在學(xué)習(xí)過(guò)程中共同探索或發(fā)現(xiàn)的信息和材料為全班學(xué)生共享。

2 項(xiàng)目教學(xué)法在鐵道信號(hào)施工課程的實(shí)施過(guò)程

我們學(xué)校鐵道信號(hào)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是面向各級(jí)各類鐵道信號(hào)施工企業(yè)和維修單位培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者。“車站信號(hào)”和“信號(hào)施工”是信號(hào)專業(yè)的兩門核心專業(yè)課程。“車站信號(hào)”涉及到車站連鎖設(shè)備的基本連鎖關(guān)系、信號(hào)設(shè)備構(gòu)成、電路構(gòu)成、電路動(dòng)作原理等諸多內(nèi)容，偏重于信號(hào)理論。而“信號(hào)施工”這門課程以鐵路信號(hào)室內(nèi)、外設(shè)備為中心，涉及到設(shè)備類型、設(shè)備安裝標(biāo)準(zhǔn)、施工方法、設(shè)備的調(diào)試方法等內(nèi)容，偏重于實(shí)踐。兩門課程涉及的知識(shí)面較廣，如果按照教材的章節(jié)順序以傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)開展教學(xué)，對(duì)前些年基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)相對(duì)較高的學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)問(wèn)題的，兩門課程相輔相成，學(xué)完之后既具備了扎實(shí)的理論功底，又掌握了相應(yīng)的實(shí)踐技能，就業(yè)后很快就能成為鐵路信號(hào)建設(shè)的優(yōu)秀人才。但對(duì)目前在校的學(xué)生來(lái)說(shuō)問(wèn)題頗多，因?yàn)楸旧砝碚摶A(chǔ)和綜合素質(zhì)較差。所以普遍反應(yīng)知識(shí)點(diǎn)不易掌握，進(jìn)而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。基于此，嘗試將這兩門課程合并使用項(xiàng)目教學(xué)法，以現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用和課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，把項(xiàng)目作為教學(xué)單元，將教與學(xué)、講與練、理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到做中學(xué)，做中教。

為使學(xué)生系統(tǒng)地掌握教學(xué)內(nèi)容，可將教材根據(jù)知識(shí)點(diǎn)劃分為若干個(gè)項(xiàng)目模塊。一是應(yīng)將課程的整體教學(xué)目標(biāo)劃分為若干個(gè)能力模塊，再根據(jù)能力模塊進(jìn)行項(xiàng)目模塊的劃分；二是劃分出來(lái)的每個(gè)模塊應(yīng)含有相應(yīng)的知識(shí)要求和能力要求，并能符合相關(guān)工種的訓(xùn)練目標(biāo)和要求，充分與實(shí)踐相結(jié)合。

關(guān)于項(xiàng)目的構(gòu)建我們主要遵循以下原則：以教材為基礎(chǔ)，以施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際施工項(xiàng)目為導(dǎo)向，同時(shí)兼顧教學(xué)大綱的基本要求并結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行確立。經(jīng)過(guò)對(duì)以上因素綜合考慮，確立了信號(hào)機(jī)、軌道電路、道岔和電路四個(gè)項(xiàng)目。這四個(gè)項(xiàng)目基本涵蓋了鐵路施工現(xiàn)場(chǎng)車站信號(hào)施工室內(nèi)、外的主要內(nèi)容，同時(shí)也符合教學(xué)大綱對(duì)兩門課程的要求。至于每個(gè)項(xiàng)目所進(jìn)行的深度和所涉及知識(shí)面的寬度則根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況再細(xì)化確定。每個(gè)項(xiàng)目編排的內(nèi)容我們按照下列原則進(jìn)行：以信號(hào)施工為主線，其中涉及到哪部分理論知識(shí)就講授這部分理論，使施工技能和所需理論知識(shí)環(huán)環(huán)相扣、相輔相成。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)即為所需，從而激發(fā)他們的求知熱情和學(xué)習(xí)興趣，克服了以往理論知識(shí)學(xué)習(xí)枯燥乏味的毛病，達(dá)到了提高學(xué)習(xí)效率、理論與實(shí)踐兼收的教學(xué)目的。

項(xiàng)目的選擇還要充分考慮以下因素。

（1）基于職業(yè)的崗位工作要求。

在企業(yè)里，各個(gè)工種的職業(yè)崗位對(duì)生產(chǎn)者和管理者都有明確的工作任務(wù)和工作過(guò)程的要求，這是項(xiàng)目選設(shè)的首要依據(jù)。

（2）基于培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)技能等級(jí)要求。

在各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)中，對(duì)學(xué)生都有職業(yè)技能等級(jí)要求，中職學(xué)校要求達(dá)到中級(jí)工，技師學(xué)院和高職學(xué)院要求達(dá)到高級(jí)工或技師。

（3）基于國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

（4）基于工作任務(wù)的典型性。

項(xiàng)目承載著學(xué)生必須具備的素質(zhì)和必須掌握的知識(shí)、技能，因此要求產(chǎn)品、工藝、任務(wù)的典型性。

（5）基于構(gòu)建職業(yè)能力培養(yǎng)體系。

每一個(gè)工種的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要形成項(xiàng)目鏈。通過(guò)訓(xùn)練要使學(xué)生能夠熟知這個(gè)項(xiàng)目鏈，并熟練掌握鏈中每道工序的技術(shù)要去，施工工藝和施工方法。

對(duì)其中的每一道工序必須盡可能按照施工現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行設(shè)定，嚴(yán)格按照技術(shù)要求、施工規(guī)范、工藝要求及工法步驟來(lái)進(jìn)行。同時(shí)要將該項(xiàng)施工的安全注意事項(xiàng)貫徹于整個(gè)施工過(guò)程當(dāng)中，是學(xué)生提前對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的施工氛圍有所體驗(yàn)，以提高其施工技能；培養(yǎng)其質(zhì)量意識(shí)和安全意識(shí)；同時(shí)也使他們感受到鐵路施工中的團(tuán)隊(duì)精神和遵章守紀(jì)的重要性，為將來(lái)走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

項(xiàng)目教學(xué)的地點(diǎn)以實(shí)驗(yàn)室為主，教室為輔，可將內(nèi)容較多的理論知識(shí)和一些需要進(jìn)行多媒體教學(xué)的內(nèi)容在教室進(jìn)行系統(tǒng)講授，其他知識(shí)可采用現(xiàn)場(chǎng)講授的方法，以做到直觀、形象，便于學(xué)生掌握，也避免教室環(huán)境所致的打瞌睡、精力不集中的現(xiàn)象發(fā)生。一般，一個(gè)項(xiàng)目根據(jù)內(nèi)容多少安排2～3周時(shí)間。使學(xué)生有充分的練習(xí)時(shí)間，便于他們通過(guò)思考、訓(xùn)練、反思、強(qiáng)化的過(guò)程真正掌握項(xiàng)目所要求的全部知識(shí)和技能。

3 在信號(hào)專業(yè)課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的反思

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年我們?cè)谛盘?hào)專業(yè)課程中進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐，我有以下感受：采用項(xiàng)目教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力、實(shí)踐能力有極大的促進(jìn)作用。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)使學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐技能和與之相適應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)具備信號(hào)中級(jí)工所要求的理論和實(shí)作水平，具備了到施工單位直接上崗的條件。使學(xué)生能盡快達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用通過(guò)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮了他們的自主學(xué)習(xí)潛能，使在動(dòng)手完成項(xiàng)目的過(guò)程中增強(qiáng)了自信心。與現(xiàn)場(chǎng)要求接軌，使學(xué)生充分了解作為一名信號(hào)工應(yīng)該完成的任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷完善自己，使自己更貼近于企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。

總之，中職學(xué)校信號(hào)專業(yè)課程采用項(xiàng)目教學(xué)法施教，是一個(gè)“學(xué)”與“教”相結(jié)合的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)這一完整項(xiàng)目的時(shí)間活動(dòng)，能熟練掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，并形成在實(shí)踐中創(chuàng)新的意識(shí)和精神。因此，在中職鐵道信號(hào)專業(yè)課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，是實(shí)施中職專業(yè)課新課程建設(shè)和提高中職學(xué)校學(xué)生動(dòng)手能力的有效途徑。endprint