中職學校開展創新教育的價值

蔡敏

摘 要：中職業學校開展創新創業教育是國家發展的需要；中職學校開展創新教育是創新人才培養的最佳時期；中職學校開展創新教育有著強大的內在動力和獨特的優勢。在中職學校開展創新教育將會獲得巨大的價值。

關鍵詞：中職學校 創新教育 價值

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）08（c）-0181-01

中職學校開展創新教育是國家發展的需要。2014年，習近平總書記專門對職業教育工作作出重要指示，國務院召開了全國職業教育工作會議，黨中央國務院對加快發展現代職業教育作出了一系列重大部署。印發了《關于加快發展現代職業教育的決定》，教育部等六部門聯合印發《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》。從國家層面全面部署和加快推進了現代職業教育體系建設，拉開了“中國職教升級版”大幕。

中等職業教育作為國家教育體系的一部分，肩負著為經濟發展培養一線勞動者的重任，認真實施創新教育，肩負起培養創新型人才的歷史使命。從中等職業學校自身考慮，也只有實施創新教育，努力培養學生的創新能力，學校才能辦出特色，才能真正培養適應經濟和社會發展所需求的人才，才能生存和發展下去。開展創新教育，有利于積極提升職業學校內涵建設水平，推進產學研結合，促進校企深度合作；有利于職業學校創新文化的形成，促使創新成為職業學校加快發展的內在驅動力和人才培養的核心要素。

中職學校開展創新教育是創新人才培養的最佳時期。從世界科學技術發展史，許多科學家的重要發現和發明，都是產生于風華正茂、思維最敏捷的青年時期。這是一條普遍性的規律。首先，人的思維創造活動的最好年齡，一般是二十幾歲到三十幾歲。而中職學生，年齡在十四五歲到十八九歲之間，正是“最好年齡”的前奏，在這個前奏期加強創新教育，讓創新精神和創新能力成為孩子的“第二天性”，對整個人一生的創新能力的提高和持續所產生的影響，將是無法估量的。其次，從心理學層面來看，每個人都具有創新的潛能。創新潛能不是只有考上大學的高中學生才具有的，而是每位學生都有創新的潛能。我們教育的任務就是開發蘊藏在每一個學生身上的潛在創新能力，充分發揮學生好奇、求知欲望強的特點。

青年最具創新熱情和創造潛力，是建設創新型國家的生力軍。要鼓勵創新、愛護創新，使一切創新想法得到尊重、一切創新舉措得到支持、一切創新才能得到發揮、一切創新成果得到肯定。對于職業學校學生創新教育應立足于培養創新意識、營造創新氛圍、增強創新能力。在實踐中以創新思維能力、創新技法培養為基礎，倡導獨立思考、寬容失敗，讓創新想法得到尊重、創新舉措得到支持、創新才能得到發揮、創新成果得到肯定。要求學生堅持勤于學習、善于思考、勇于實踐，才能不斷增強創新能力。

職業學校開展創新教育有著強大的內在動力和獨特的優勢。

（1）職業學校學習環境對學生創造力的發展，有著極大的影響。在壓力減低、時間充裕的環境下，人的創造力處于增進狀態。職業學校的學生從入校起，“自主學習”的時間充裕，大多都沒有升學的壓力。同時他們大多數是憑自己的愛好與興趣選擇所學專業，興趣和愛好直接影響著創新性活動中的智力導入量。學生在專業學習過程中，扎根于廣裹的生產實際，堅持以就業為導向、以服務為宗旨，突出實踐性教學，是一個開放的教育，一個充滿探索和發現的教育。與生產緊密聯系，使職業學校擁有了創新教育的深厚根基。學生有大量接觸社會和職業活動的機會，“問題”來源豐富，針對性、實用性較強，這就大大提高了職業學校開展創新教育的價值和意義。

（2）職業學校設施設備為學生發明創造提供了得天獨厚的條件。職業學校除了基本的理、化實驗室以外，都有各專業教學所需的實驗實習場所，能夠更大程度地滿足學生自己動手的需要，對培養學生的創新能力提供了充分的條件和機會，為培養學生的創新精神和實踐能力奠定了物質基礎。

（3）職業學校的教師資源有明顯的優勢。絕大多數中職學校的師資結構已經經過十幾年以上的建設和調整，比較合理。學校有一大批既有寬厚的理論基礎，又具有豐富實踐經驗的“雙師型”教師，在多年的教學領域注重實效。教師后備梯隊充足，是一個典型的金字塔結構。目前各地市的創新教育活動都進行得如火如荼，為中職學校教師的提高提供了積極良好的環境。同時職業學校在專業建設和專業發展過程中，與企業的深度合作為創新思維訓練提供源源不斷的“活水”。這些都為開展創新教育提供了強大力量。

目前我們國家中職創新教育的培養已經取得不少的成績，每次的職業院校組織的創新大賽都吸引無數多家企業參觀洽談，中職學生貼近實際發明的創意產品引起企業老總和工程技術人員的濃厚興趣。有許多作品被企業選中，轉化技術成果。據不完全統計，截至2013年4月，浙江省省共評選出各類小發明獲獎作品298項。在校學生共獲得專利授權324項，其中有59項已轉讓給企業，占總數的18.21%，轉讓金額達541.27萬元。這些小發明作品已為60家小微企業創造高達6094.8萬元的利潤，中職學校已經成為該省小微企業技術創新的一支生力軍。

如“電纜斷點查找儀”這項發明由寧波職業技術學校中職生新發明，在2012年被寧波光電器材有限公司相中了這件“小發明”，以56萬元買斷其知識產權，并有望通過進一步研試投入生產，走進尋常百姓家。湖州一家電子公司的總經理李瀟嵐在浙江中職學生小發明展洽會當場買斷學生發明的新款燈具。李瀟嵐還決定，以每年約20萬元的代價買學生發明，與師生尋求更深入的合作。這樣的例子還很多，這都是我們中職的學生創新所發揮的價值。

當前是一個知識經濟社會，其核心是知識產權，我們要立足不敗之地，要發展就要有自己的創新、自己的專利、自己的核心技術。創新是創優、創業之父，要創業首先要創新，要創新就要培養創新人才。在職業學校開展創新教育將會獲得巨大的價值。

參考文獻

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