新課程下初中思想品德課教學方法初探

牛云中

摘 要：新課程下初中思想品德課提倡實踐、探究、合作交流的學習方式，以學生為主體，最大限度地調動學生學習的主動性、積極性，激發學生的內在學習動力，培養學生的創新精神和實踐能力，這就需要教師更新觀念，改變教學方式，從而改變學生單純地接受學習。教學中教師更要注重學習方法的傳授，即所謂“授人以魚不如授人以漁”。

關鍵詞：新課程；思想品德；教學方法

中圖分類號：G658.4 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-115-01

新課程理念下如何有效的做好初中思想品德課教學工作？筆者通過深入一線學校聽課、與師生交流、親自授課，總結和探討了一些粗淺的看法，以供交流。

一、引導學生分析本學科特點，抓住學科特點去學

思想品德課有其自身的特點，在教學中我注意引導學生分析，找出規律，有針對性地學習。

1、思想品德課教材，遵循由形象到抽象，由材料事例到事理的一般認知規律。先以新穎的事例材料，圖文并茂地吸引我們，然后輔以“想一想”、“議一議”、“試一試”、“相關鏈接”等欄目引導我們分析事例，提出和啟發解決問題。最后課本正文部分總結出上述事例所說明的道理，進行闡釋。往往每一段正文的首句、末句或中間一兩句揭示要點道理。把握好課本的這一特點有助于搞好自學。

2、思想品德課主要解決三類問題：“是什么？”、“為什么”、“怎樣做？”無論自學哪一課，都可以有意識地從上述三個角度嘗試提出問題和解決問題。如在學習做自尊自信的人時，可以嘗試提出以下問題去思考：“什么是自尊？自信？自尊自信者有何表現”、“自尊與虛榮，自信與自卑，自信與自負有何區別”，“做人為什么既要自尊也要尊重他人？為何說自信是成功之基”、“怎樣才能贏得自尊”、“怎樣才能使自己更自信（或你打算如何唱響自己的自信之歌？）”、“如何培養民族自信心”等等。相信經過鍛煉，就會逐漸發現學習這門課的訣竅。

3、對課堂教學中講明的重點問題和理解的要點，要求學生及時地標注到課本上。如把問題記到答案的旁邊；劃出段落中的關鍵詞、句，標上序號①②③等。課堂上的筆記要簡練，自己能看明白就行，不必面面俱到。完全可以通過課后復習時再加以完善。

二、尊重差異，因材施教

學生在經驗儲備、發展水平和個性特征方面都存在著差異，教學承認并尊重這種差異是對學生進行教育的前提。我們教師要根據學生的實際，采用適當“調試”的方法和各種“差異教學”的策略，讓不同的學生都有收獲和提高，使學生獲得成功的經驗，培養學生學習的信心。

三、鼓勵學生運用“讀”的學習方法

“讀”在學習方法中是一項很重要的學習方法，在思想品德課教學中也尤為重要。思想品德課開卷考試的形式更加注重了學生的知識理解與語言的表達，在新一輪課改以后，新教材的趣味性更強，教材中蘊含著許多故事、名言、案例等，不再枯燥，可讀性增強。在讀書的過程中要注意節題、框題、目題之間的聯系。讀思想品德課課本可以使我們獲得許多益處：

1、再現、再認知識點。有許多同學在思想品德課課的學習中會出現遺忘的現象，通過閱讀來達到對知識點的再識記。

2、把握知識結構，增強前后聯系。通過閱讀能夠梳理知識，理清層次，建構知識網絡，明確知識點的位置。

3、幫助查漏補缺。課本中知識，老師在授課中不可能面面俱到。通過閱讀，可使學生不放過任何一個細小的環節。

4、增強對知識的理解和運用。書讀百遍，其意自現。每讀一遍，學生的感性認識就會再進一步，越能深刻地理解其內在含義。

5、提高思想品德課術語的表達能力。通過閱讀，學生的語感增強，對某問題就能夠用政治術語來解釋。

四、帶著愛心走向學生

德國教育家赫爾巴特說過：“在所有的東西中間，人最需要的東西是愛。”學生最需要教師的愛，需要與人交往，需要得到教師的尊重和理解。教師要熱愛學生，就要做到“理智公正”、“不挖苦學生”、“不體罰與變相體罰學生”、“不心罰學生”、“嚴愛結合”。在課程改革理念的支撐下，教師要帶著鼓勵，帶著微笑走向學生。教師要善于發現學生的閃光點，及時給予鼓勵和肯定，要善于運用鼓勵性評價，要善于以商量的口氣和學生說話，激勵學生，鼓勵學生，寬容學生，等待學生，賦予他們思想的自由，感情的自由，給他們一片自由翱翔的藍天。

五、啟發學生從總體上把握教材

華羅庚先生有句名言：學習的過程就是把一本書由厚變薄，再由薄變厚。所謂“由厚變薄”就是把知識形成網絡，會總結概括知識。為此，我總是要求學生先看課前的目錄，理清每一單元、每一課、每一框、每一目之間的相互關系，在心中形成知識網絡，明確每一知識點的位置，能用簡要的幾句話甚至幾個詞來概括所學的整本書。如初二下冊就概括為：集體、環保、現代科技、依法治國。

六、實行開放式教學

1、重視學生的自主學習。所謂自主學習，是學生在已有的技能水平、心理水平的基礎上與教師傳授的信息在互動中建構和發展起來的學習。這種互動和建構的過程就是學生自主學習的過程。要特別注意學生學習的接受性。

2、注重學生的互動合作。傳統的教學方法是教師為教而教，學生成了知識的“容器”，這種灌輸式的單向互動，不利于學生的發展。師與生之間、生與生之間的互動，有利于學生在相互啟發和感染中獲取知識，促進他們知識、能力、情感和覺悟的健康發展。比如在教學第七課《感受法律的尊嚴》一文中，可以先讓學生閱讀引言中的案例，然后讓學生進行思考，并結合現實生活中的“大錯不犯，小錯不斷”的現象進行互動學習，分組討論并剖析學生身邊較常見的不良行為或嚴重不良行為，指出避免和矯正這些行為的有效方法。通過互動合作，讓學生掌握法律知識，從小學法、知法、懂法、守法。

3、突出探究式學習。新課標的基本理念是“鼓勵學生在實際的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的形成與發展”。根據這一理念，教材在每個單元安排了一個探究活動。圍繞主題，展開探究活動。在教學過程中，可以讓學生從發現問題開始，分組活動揭示主題。然后根據主題進行教學，層層展開。讓學生結合生活，認識社會，了解社會，掌握運用，最后歸納總結，得出結論。這種探究式的教與學過程，從發現問題開始，展開一系列的分析研究，達到了解決問題的目的。endprint