工科本科生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題及影響因素分析

李春光　韓艷

摘 要：本文主要針對湖南省本科院校工科大學(xué)生群體，進行了關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)問題的問卷調(diào)查。分析了該地區(qū)工科大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題及影響因素。

關(guān)鍵詞：工科 大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 因素

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）08（a）-0248-01

所謂職業(yè)生涯規(guī)劃是指自己通過主管因素和客觀環(huán)境分析，建立自身職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，以及制定相應(yīng)的培訓(xùn)、教育和工作計劃，并按照一定的時間安排，采取必要的行動實施職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。

本文主要針對湖南省本科院校工科大學(xué)生進行了關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)問題的調(diào)查，分析了該地區(qū)學(xué)生存在的問題和影響因素。

1 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃主要存在的問題

1.1 社會價值取向偏頗

現(xiàn)在的大學(xué)生對工作的要求不再是單純的追求社會意義，而是追求職業(yè)地位以及社會聲望。對于工科專業(yè)特別是建筑土木工程專業(yè)，工作地點一般要在工地，環(huán)境比較惡劣，工作辛苦，社會地位相對較低，本科生一般都不愿意去一線工作。在如今經(jīng)濟體系下大學(xué)生看重的是經(jīng)濟利益和社會地位，對職業(yè)判斷的標(biāo)準(zhǔn)不再是以往的單純理想，而是具有很明顯的務(wù)實性。在現(xiàn)在的經(jīng)濟體制下，本科生的職業(yè)價值取向逐漸往“經(jīng)濟價值型”轉(zhuǎn)變。將工資收入、住房條件作為理想和社會價值實現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)。在就業(yè)時，存在不同程度的功利化傾向。

1.2 自我定位不足

經(jīng)調(diào)查大多數(shù)本科生都希望畢業(yè)后想進入設(shè)計院、研究院所等避免進入一線工地的單位。其實這是對自身認識不足。對于工科本科教育階段主要是針對一線工作崗位培養(yǎng)的技術(shù)工程師，其實現(xiàn)狀也是如此，多數(shù)本科生畢業(yè)后都是去一線就業(yè)，所以有很多本科生放棄就業(yè)選擇了繼續(xù)教育考研。

找工作的第一步也是最重要的一步，是有良好的自我認知。工作的持久性和自我認知程度有很大的關(guān)系。相關(guān)調(diào)查顯示：有一大部分學(xué)生自我認知度不強、對自己缺乏了解、對自身能力缺乏客觀認識。很多學(xué)生在選擇專業(yè)的過程中，缺乏對所學(xué)專業(yè)的了解，并不知道職業(yè)適應(yīng)范圍，也不知道自己能夠勝任哪些工作，對自己的身心特點和能力缺乏客觀評價，這些都導(dǎo)致了學(xué)生在就業(yè)時的盲目性，阻礙自身職業(yè)發(fā)展。

1.3 實踐能力較差

實踐能力是大學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)之一，從調(diào)查結(jié)果來看，多數(shù)學(xué)生的實踐能力較差。多數(shù)學(xué)生認為自己學(xué)校實踐性教學(xué)較少，而且自己很少出去進行本專業(yè)實習(xí)工作，學(xué)校組織的實習(xí)多是走馬觀花地聽聽看看，為了安全而不進行動手操作。

2 原因分析

2.1 社會因素

社會因素的影響包括很多方面，例如社會政治因素、社會經(jīng)濟發(fā)展因素以及社會文化因素。

目前我國政治上穩(wěn)定，法制化進程已經(jīng)基本完善，市場經(jīng)濟已穩(wěn)步發(fā)展，這為各種人才成長發(fā)展提供了前所未有的機遇。但同時人才競爭日趨激烈，大環(huán)境的成熟為剛剛畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)既提供了機遇又增加了挑戰(zhàn)。

社會經(jīng)濟的發(fā)展對大學(xué)生就業(yè)具有不可估量的作用，制約著就業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量。假如社會經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生改變，就會使不同行業(yè)，不同企業(yè)大起大落，影響到大學(xué)生職業(yè)方向的發(fā)展與選擇。

社會整體的教育狀況通常影響行業(yè)的發(fā)展，進而影響著大學(xué)生的就業(yè)狀況和未來職業(yè)發(fā)展前景。同樣個人的宗教信仰狀況和社會風(fēng)俗習(xí)慣既影響著社會經(jīng)濟和政治的發(fā)展，也影響著大學(xué)生們個人的職業(yè)選擇。

職業(yè)的社會評價對大學(xué)生職業(yè)選擇的影響是潛移默化的，成為不自覺的考慮因素，尤其是我們對某種職業(yè)缺乏深入了解與切身感受時，社會評價作用會格外突出。

2.2 家庭因素

大學(xué)生職業(yè)選擇深受家長意志的影響。家庭作為大學(xué)生強有力的后盾，對即將要步入社會的大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和選擇影響甚大。尤其當(dāng)子女在職業(yè)選擇道路上猶豫不決并尋求幫助時，很大一部分大學(xué)生被引入了父母正從事或希望子女從事的職業(yè)，子女被看做父母希望的延續(xù)或家庭未來的代表，他們的使命就變成了是幫助實現(xiàn)父母未實現(xiàn)的的理想。

2.3 個人綜合素質(zhì)

個性，在人的心理成長和變化中起著至關(guān)重要的作用。良好的個性和氣質(zhì)的形成對大學(xué)生未來的職業(yè)選擇乃至職業(yè)的成功都發(fā)揮著不可估量的作用。

興趣，也會成為職業(yè)選擇中一種強有力的驅(qū)動力，為將來事業(yè)的成功奠定基礎(chǔ)。大學(xué)生選擇與自己興趣相符的職業(yè)，其勞動生產(chǎn)率比不相符的勞動者要高出大約40%。豐富的想象力是創(chuàng)造性思維的指路明燈，是職業(yè)潛能發(fā)揮的介質(zhì)。

個人信念在心理潛能的形成過程中起類似“精神支柱”的作用。個體意志力為心理潛能的形成和開發(fā)提供強大的動力支持。良好的自我調(diào)控能力是心理潛能形成的必要條件。自我意識在個人的一生不斷發(fā)展中起著導(dǎo)向、控制和監(jiān)督教育的作用。需求和正激勵是心理潛能形成的動機因素，負激勵對其有負面影響，但對于個性很強的主體來說，更能起到動機的作用。

在職業(yè)選擇中，能力因素則起到了定位器作用，而價值取向因素是影響大學(xué)生職業(yè)定向與選擇的根本原因。一部分大學(xué)生之所以對精神實現(xiàn)型職業(yè)有強烈向往，往往在于價值觀結(jié)構(gòu)中的精神性因素在職業(yè)選擇中占據(jù)了主導(dǎo)地位。

這些因素或多或少的影響到每個人，但是只要運用好其中的因果關(guān)系，就能最大限度的發(fā)揮自己的潛能，最終能對自己的職業(yè)生涯做出最好最恰當(dāng)?shù)陌才牛屪约旱娜松泳剩?/p>

3 措施和建議

通過調(diào)查研究，該地區(qū)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀存在著相當(dāng)多的問題，高校幫助大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，解決在職業(yè)生涯規(guī)劃中所存在的問題已顯得尤為重要。因此，就個人而言對高校有幾點建議：（1）增強職業(yè)規(guī)劃課程建設(shè)；（2）加強職業(yè)指導(dǎo)教師建設(shè)；（3）高校多為學(xué)生提供實踐機會，讓工科學(xué)生多動手實踐。

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