小學信息技術LOGO程序設計教學初探

王志闖

摘要：LOGO語言是一種過程性語言，它功能強大，簡單易學，適合學生學習，是中小學信息技術學科的重要教學內容之一。本文簡單介紹LOGO語言及其特點，并結合教學實際介紹了一些教學方法。

關鍵詞：LOGO語言；思維；教學方法

信息技術課程的核心價值是培養學生的信息素養，LOGO的解題思想與方法正體現了更深層次的信息素養，是對信息技術課堂教學的重要補充。

一、LOGO語言簡介LOGO語言是一種早期的編程語言，也是一種與自然語言非常接近的編程語言，它通過“繪圖”的方式來進行編程，適合對初學者特別是兒童進行寓教于樂的教學。

LOGO語言是一種過程性語言，具有繪畫、字表和會話功能。學生用LOGO語言進行“繪畫”的過程，也是運用和學習LOGO語言的過程。

二、LOGO語言的特點1LOGO語言是針對兒童的一種編程語言

LOGO語言之所以是兒童學習計算機編程最好的一種語言，是因為它是針對兒童而制作的編程語言，能使兒童在認知與技能上得到較大的發展。對于兒童來說，“繪畫”比“文字處理”更生動形象，能充分發揮其想象進行創作。

2LOGO語言采用兒童易于理解的語言和命令

在LOGO語言中，它的作圖方式與現在所用的作圖軟件不一樣，主要區別就在于LOGO語言的基本作圖的方法可以不采用坐標方式，而是通過向前、后退、向左轉、向右轉、回家等兒童易于理解的語言和命令，這非常適合兒童的知識水平，使兒童更容易上手。

3與其他各學科聯系緊密

LOGO語言是一種與自然語言非常接近的編程語言，它的命令大多數都是英文單詞的縮寫。例如，前進命令FD（FDRWARD）、后退命令BK（BACK）、右轉命令RT（RIGHT）、左轉命令LT（LEFT）等。

LOGO語言的編程與圖形圖像有關，在編寫的過程中編程者需要對結果圖形的各性質、圖形各部分（如線段、角度）的關系熟練掌握。學生在編寫程序之前需要有扎實的數學尤其是幾何功底，當然他們在編寫程序的時候也不斷鞏固了數學知識。

三、教學中的常見方法1創設情境，以情激趣，因趣導學

上課伊始教師就需要創設情境，力求激發學生的興趣，以情激趣，因趣導學。課上我輸入“REPEAT 10 [REPEAT 5 [FD 50 RT 360/5] RT 36]”，并按下回車，屏幕上顯示的結果，令所有的孩子目瞪口呆！這徹底征服了孩子們。通過了解LOGO語言所具有的強大功能，激發學生強烈的學習愿望與學習興趣，為其學好LOGO語言開了個好頭。

2由淺入深，降低入門的難度

掌握LOGO語言的基本繪圖命令是學好LOGO語言的前提。學生要熟練地記住命令，并且靈活運用。命令都是英文縮寫，學生要記住這些命令有一定的難度。為了保持學生對LOGO語言的興趣，我們必須降低難度，由淺入深，適時激勵，鼓勵學生快樂學習、輕松記憶。在初期教授命令時也應該考慮孩子的年齡特征，讓他們結合命令所對應的單詞去記憶。

3注重對學生邏輯思維的培養

邏輯思維是一種有條件、有步驟、有根據、漸進式的思維方式，是借助于概念、判斷、推理等思維形式所進行的思考活動。作為初學程序的小學生正迫切需要邏輯思維能力，且逐漸培養起來的邏輯思維能力將使孩子今后的學習和生活受益匪淺。

4精講例題，觸類旁通，張揚個性

用LOGO語言繪制的圖案，變化多樣，奧妙無窮。他們使用的命令大同小異，只是順序稍有不同，或是參數作了改變，或是順序作了變換。如果懂得了其中的奧妙，學起來就會事半功倍。為此，在教學中我經常精講例題，然后讓學生舉一反三地做同類題目，達到觸類旁通的效果。

5一題多解，訓練思維，大膽創新

計算機編程有一個特點，完成相同的結果，可以運用多種不同的算法。不同的算法體現了不同的解題思路、不同的思維模式。所以，LOGO語言是訓練邏輯思維和發散思維的有力武器。

綜上所述，在小學階段學生學習程序設計可以培養學生嚴密的邏輯思維能力、嚴謹的科學研究精神、豐富的空間想象能力、積極的探索創造能力。總而言之，在孩子智力和能力發展關鍵期適當地進行程序設計的學習對于孩子來說非常有益。

參考文獻：

〖=1〗張明.青少年LOGO語言教程〖=M〗.上海：上海科學技術出版社，1994.

〖=2〗王玨編譯.Logo語言與計算機輔助教育[EB/OL].http：∥www.chledu.com/xz/view.asp？id=3478.endprint