中職物理教學質量提升的心理因素透析

孫華

摘要：物理是一門重要的基礎性課程，其實踐性較強，學習難度也較大。中職學生的物理基礎較差，學習物理的興趣不大，普遍存在著不愿意學與畏難心理。本文首先分析了中職學生的心理特點，然后結合其心理特點就如何提高中職物理教學質量提出了幾點看法，以供參考。

關鍵詞：心理特點；中職；物理；教學質量

近年來，中職院校的發展速度很快，但中職生源質量呈現出明顯的下降趨勢，加之很多學生對物理等文化課程的興趣不大，基礎相對薄弱，后續學習的能力明顯不足。從心理特點上來看，很多中職學生存在較嚴重的自卑心理，認為中職物理難度高、內容多，還未開始系統學習就心存畏懼，進而影響了該課程的學習效果。因此，中職物理教師應重視分析學生的心理特點，積極探索針對其心理特點的物理教學方法，以提高中職物理教學質量。

1中職學生的心理特點

（1）情感特點。中職學校主要以初中畢業生及與初中同等學歷的人員為招生對象，他們多數文化基礎較差，有的學生自暴自棄，有的學生對物理等學科存在畏難心理。同時，中職學生的心智尚不成熟，存在較明顯的情緒化傾向。中職物理的綜合性較強，難度要大于初中物理，有的學生由于自身基礎較差在學習過程往往難以準確理解相關原理和知識，進而對該課程心生畏懼。

（2）思維定式。中職學生的知識嚴密性較差，知識局限性也較大，易形成思維定式。大量教學實踐證明，思維定式會對學生的學習產生不良影響。

（3）學習動機。有的中職學生認為上職高應重點學習和掌握實用技能，學習物理沒有實際用處；有的學生學習動機不明確，每天無所事事，浪費寶貴青春；有的學生自制和意志力較差，在學習中不求上進；有的學生對中職物理學習的持久性和艱巨性缺乏足夠的心理準備，一遇到困難就打退堂鼓，學習毅力較差，這些因素都會對其中職物理的學習效果產生影響。

2抓住學生心理特點，提高中職物理教學質量的具體措施

（1）激發學生的學習興趣，增強學習信心。針對中職學生厭學、畏學等心理特點，中職物理教師應具有高度的教學責任心和熱情的工作態度，在學習上為學生提供必要的幫助，真正關心和愛護學生，營造良好的教學氛圍，使學生從心理上對自己產生認同感，愿意接近教師和學習其所教的課程。同時，教師還可以向學生介紹一些享譽世界對人類作出卓越貢獻的著名物理學家的事跡來激發其學習興趣，提高其學習主動性。為增強學生學習物理的信心，教師還可以介紹一些優秀畢業生的學習及就業情況，幫助學生戰勝自我，克服畏難情緒。學生在學習中取得進步時，教師要適時給予鼓勵和肯定，使其感受到學習的樂趣，進而增強其學習積極性。

（2）強化學生的學習動機，激活學習動力。動機是做一件事情的原動力，在中職物理教學中，強化學生的學習動機對于提高其學習積極性具有重要意義。教師在教學過程中要善于營造良好的課堂氛圍，重視發揮多媒體技術等教學手段的作用，同時適當穿插物理學家的故事、生活中的物理現象等進行講述和教學，進一步激發學生的學習興趣和學習動力。同時，學校和教師還要積極與用人企業進行溝通，為學生提供較多的實習機會，讓學生意識到物理知識的應用價值及學好物理對日后就業的重要性，強化其學習動機，促使其積極投入中職物理的學習之中。

（3）重視知識過渡與銜接，提高學生學習能力。針對中職學生基礎較差、學習水平較低等特點，中職物理教師應適當增加預備知識，注重知識的過渡與銜接。首先應對初中物理知識進行仔細的分析、整合與篩選，然后在學習新知識之前先進行復習和強化，使學生迅速進入狀態。同時，教師在教學中要循序漸進，注重基礎，適當降低知識坡度，便于學生理解。

（4）創新物理教學模式，提升教學質量。中職物理教師應針對學生的具體情況積極改進教學模式，在教學過程中適當降低理論知識的難度，重視傳授實踐性與實用性較強的知識，加強技能培養，提高學生的動手能力。

綜上所述，中職物理教師應在分析和了解學生心理特點的基礎上采取必要措施激發學生的學習興趣，增強其學習信心，進一步強化和明確學生的學習動機。同時，在教學過程中應重視知識的過渡與銜接，積極探索新的有效的教學模式，努力提高中職物理的教學質量，為培養合格的、適應社會需要的人才貢獻自己的力量。

參考文獻：

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