基于網絡的高校班級管理模式構建

周劍輝

摘要：在當今復雜的網絡環境下，傳統的高校班級管理模式受到了極大的挑戰。本文將班級網絡社區、社會性軟件等合理地融入高校班級管理當中，構建了高校班級管理新模式，使信息技術更好地促進高校班級管理水平的提升。

關鍵詞：班級社區；網絡平臺；高校班級管理

隨著信息技術的飛速發展，作為天之驕子的當代大學生的生存方式和學習方式發生了重大變化，網絡已經和教室、寢室、運動場一起構成了大學生學習、生活的四大公共環境。網絡虛擬空間使傳統的以班級教室為基礎開展集體活動的班級管理面臨著新的挑戰。目前，在高校管理中采用各種管理系統、網站、短信平臺、QQ群、微信群等一系列方式，途徑多樣，但存在著各自為政、重復推送的現象，如何充分利用網絡并有效整合進行高校班級管理便成了亟待研究的問題。

一、網絡環境下高校班級管理的變化我國教育管理模式從小學開始就以班級為單位，班集體是其他任何組織無法代替的。高校班級是高校學生學習、生活及各種活動的基本組織形式，是學生進行思想活動和交流所依賴的場所。伴隨著我國高等教育改革的深入，高校的班級管理工作由于學生來源的廣泛、學生住宿的分散、教室上課的不固定等因素增加了難度。傳統班級管理理念下，高校班級觀念有所淡化，措施有所弱化，功能有所退化。網絡及網絡文化的快速發展使當代大學生對網絡產生了極大的依賴性。網絡開闊了大學生們的視野，為其帶來了學習、生活上的便利和樂趣。但同時，受以網絡文化為代表的多元化思想的沖擊，當代大學生中的一些人消極、悲觀，沉迷于虛擬世界而不能自拔。對于網絡虛擬的滿足從形式上脫離了現實，帶來了不關心集體、孤僻等現象，從而造成大學生人際關系疏遠，學生班級、集體觀念的淡化。

隨著高等教育的改革以及網絡文化的發展，傳統的高校班級管理方式已經無法滿足信息時代下的大學生的管理需求，高校的班級管理面臨新的挑戰，管理模式亟須變革。高校教育管理者必須正視網絡發展帶來的種種機遇，主動出擊，在班集體的建設與管理過程中充分發揮網絡的正面功效來彌補傳統班級管理的不足，使高校班級管理工作朝著民主、開放、平等的方向邁進。

目前，探討網絡環境下的高校班級管理主要還是體現在利用網絡的交互性，把它當作一種交流工具，如QQ群、MSN、電子信箱等來輔助管理，這些為班級管理注入了新的元素，但缺乏對高校班級管理的系統性整合和研究。本研究依據學校、大學生、家長等信息技術應用現狀，基于網絡環境的有效整合構建，實現學校、老師、學生、家長之間的有效的溝通，就利用網絡開展高校班級管理新模式做出了新的思考。

二、網絡環境下高校班級管理的策略（一）基于網絡的高校班級管理模式的構建

1高校班級網絡社區平臺

高校班級網絡社區平臺可以在現有平臺的基礎上建構，也可以單獨開發，主要是要充分利用網絡新載體，在思想、學習和生活中引導學生，使之成為家校溝通和師生、生生學習交流的平臺。學校信息、高校職能部門信息以及教育方式、教育活動等均可融入平臺中，并以新聞、通知、報道、專題等形式體現。大學生則可以及時在網上查詢、下載資料及辦理手續等，使班級網絡社區成為其學習知識、獲取學校相關職能部門信息及各類應用的通道。

班級管理應用是社區平臺的主要組成部分，是實現網絡化高校班級管理的主陣地，主要是記錄班級活動、班級學生的發展軌跡，是班級成員展現風采的虛擬化班級新舞臺，主要包含網絡課堂、班級博客、個人博客、班級社區、班級論壇、SNS 社區、家?；悠脚_等互聯網應用。除了這些互聯網應用外，根據師生需求，也可集成大量優質教育資源，同時可以引入體現班級特色的個性化應用，根據班級各自需求開發各類插件，體現班級成員的特點、優勢，為大學生發揮想象力和創造力提供開放平臺，積極營造健康、豐富多彩的班級文化，讓大學生在網絡上充分實現思想表達、情感交流、知識獲取，在開闊視野中自我教育、自我成長。班級管理系統除了是班級文化展現的窗口外，也是教師、管理人員、家長及學生間相互溝通交流的橋梁。管理人員應發揮主導作用，引領輿論導向，利用學生對網絡的喜愛之情，建立班級社區、網上家長園地、論壇、視頻會議等類似的交流欄目，逐步形成家長、學生、教師和管理人員互為班級管理獻計獻策的開放式的全員互動的虛擬班級管理環境。

網絡高校班級的管理離不開學校管理者、班級管理者和其他教師的支持，同時也需要家長在校外的監督配合以及技術人員的技術支持服務。網絡作為先進的現代科技手段，可以使班級管理者從煩瑣的事務性工作中解脫出來，有更基于網絡的高校班級管理模式多的時間為班級管理服務。教師、管理人員可通過微博等有意識地塑造自身網絡形象，增強自身魅力和吸引力，參與管理。網絡高校班級的管理更需要全體學生特別是班委的分擔和配合，應充分發揮班委在網絡化班級管理中的強大力量，要充分利用信息技術的優勢，借助網絡平臺，讓所有學生都參與到班級管理過程中，創造全員參與的環境，從而實現民主管理和自我管理的統一。

2社會性軟件：個別化

社會性軟件（Social software）是構建于信息技術與互聯網之上的應用軟件，在功能上能夠反映與促進真實的社會關系的發展和交往活動的形成，使人的活動與軟件的功能融為一體。充分發揮其功能，可以使它成為一種簡單有效的網絡教學手段及與家校溝通的工具，是對傳統高校班級管理模式的一種非常有益的補充。常見的社會性軟件有博客、論壇、微博、QQ、微信等。老師、家長和學生之間通過QQ等即時通訊軟件進行交流時，不僅可以利用文字進行交流，還可以通過音頻和視頻進行交流。在交流的過程中不僅可以一對一進行交流，還可以進行一對多、多對多的交流。特別是騰訊公司于2011年初推出的手機聊天軟件——微信，它功能多樣，可將教務管理、專業知識、教學圖片、視頻等內容用基于手機的主動推送方式發布，形成教師、學生、家長之間點對點、點對面的三維時空教學模式。因此，高校班級管理者可以充分發揮微信的作用，促進信息的互動，提升管理效率。endprint

網絡環境下高校班級管理模式的具體實現形式是利用網絡技術，通過職能部門信息管理、班級信息管理、社會性軟件三種通道，實現家庭、社會和學校之間的有機結合，促進高校班級管理水平的提升。其構建如下圖所示。

網絡高校班級管理需要內外合力，全員參與，傳統的班級管理模式是網絡化高校班級管理模式的基礎，在具體的實施過程中，要在高校新生入學時直接推出并應用，使其在新生頭腦中形成并占據著主導地位，形成應用系統的“首因效應”。同時，在平時的管理工作中，應以平臺為唯一的途徑發布重要信息，使同學們對平臺產生“路徑依賴”，切實推進其應用。當然，我們也應正視網絡環境下班級管理中出現的新問題，如網絡道德、人際交往情感冷漠及其他負面影響，批判性地沿用傳統的班級管理原則，規范技術使用行為，充分發揮網絡在高校班級管理工作中的作用。

（二）基于網絡的高校班級管理模式的優勢

1建立平等交互新型的師生關系

網絡時代的學生、管理人員、教師的心理特性和溝通交流方式都發生了變遷，而作為教育最基本的人際關系——師生關系也勢必發生了一些變化。與傳統的班級管理模式相比，網絡環境下的高校班級管理更關注的是以學生為主體、教師為主導的管理活動。網絡為學生提供了個性化的學習和發展，每個學生都是獨立的主體?；诰W絡交流的便利和多渠道構建的師生交流平臺，更容易建立相互信任、彼此溝通、相互尊重的師生關系，構建新型的、和諧的師生關系。

2構建線上線下和諧的人文環境

傳統班級管理主要以面對面為主，具有許多優點，如活動組織化程度高、統一安排、教育管理嚴格、評價機制完備等，但由于傳統管理模式下的封閉性，教師占有絕對的權威地位，不利于學生發揮其自主性。而在網絡環境下的高校班級管理不僅可以利用傳統班級管理的這些優勢，更可以利用網絡技術來彌補傳統班級管理的不足。網絡的虛擬性符合現代大學生的學習、生活方式，基于網絡開展的豐富多彩的班級活動，可以調動學生參與班級管理的積極性，建立一個內容充實、交互性強的高校班級社區，形成網上班級。傳統班級的優勢和網絡的虛擬性相結合，有利于實現班級人文環境線下與線上的和諧。

3營造家校合作的社會環境

家庭環境是學生成長的重要環境，家校合作是教育的重要環節。網絡高校班級管理模式的建立，將學校教育和家庭教育用一種全新的方式聯系了起來，提供了家校互聯的新途徑。家庭、社會、學校各方都承擔起相應的責任，用多元化的溝通方式參與到班級管理中，營造家校合作的新型社會環境。

三、結論社會的發展和網絡技術的進步給高校班級管理提出了挑戰，也為高校班級管理模式的轉變提供了新的契機。高校班級網絡管理模式可以實現家長、教師和學生之間的同步互動，是對傳統高校班級管理工作的延伸和補充?？傊?，基于網絡技術的高校班級管理的新模式不僅順應了信息時代的要求，也是社會文化發展和個性化教育的需要。

參考文獻：

〖=1〗易立峰.論網絡環境下高校的班級管理工作〖=J〗.內蒙古師范大學學報（教育科學版），2005（07）.

〖=2〗張立新，張麗霞.論生態學視角下的虛擬學習班級及其管理〖=J〗.現代教育技術，2011（04）.

〖=3〗何伏剛，楊文婷.基于生態學視角的“一對一”網絡班級管理的問題和策略〖=J〗.現代教育技術，2010（11）.

〖=4〗鳳啟龍，劉璟潔.網絡環境下高校思想政治教育模式的構建〖=J〗.現代教育技術，2011（07）.endprint

網絡環境下高校班級管理模式的具體實現形式是利用網絡技術，通過職能部門信息管理、班級信息管理、社會性軟件三種通道，實現家庭、社會和學校之間的有機結合，促進高校班級管理水平的提升。其構建如下圖所示。

網絡高校班級管理需要內外合力，全員參與，傳統的班級管理模式是網絡化高校班級管理模式的基礎，在具體的實施過程中，要在高校新生入學時直接推出并應用，使其在新生頭腦中形成并占據著主導地位，形成應用系統的“首因效應”。同時，在平時的管理工作中，應以平臺為唯一的途徑發布重要信息，使同學們對平臺產生“路徑依賴”，切實推進其應用。當然，我們也應正視網絡環境下班級管理中出現的新問題，如網絡道德、人際交往情感冷漠及其他負面影響，批判性地沿用傳統的班級管理原則，規范技術使用行為，充分發揮網絡在高校班級管理工作中的作用。

（二）基于網絡的高校班級管理模式的優勢

1建立平等交互新型的師生關系

網絡時代的學生、管理人員、教師的心理特性和溝通交流方式都發生了變遷，而作為教育最基本的人際關系——師生關系也勢必發生了一些變化。與傳統的班級管理模式相比，網絡環境下的高校班級管理更關注的是以學生為主體、教師為主導的管理活動。網絡為學生提供了個性化的學習和發展，每個學生都是獨立的主體?；诰W絡交流的便利和多渠道構建的師生交流平臺，更容易建立相互信任、彼此溝通、相互尊重的師生關系，構建新型的、和諧的師生關系。

2構建線上線下和諧的人文環境

傳統班級管理主要以面對面為主，具有許多優點，如活動組織化程度高、統一安排、教育管理嚴格、評價機制完備等，但由于傳統管理模式下的封閉性，教師占有絕對的權威地位，不利于學生發揮其自主性。而在網絡環境下的高校班級管理不僅可以利用傳統班級管理的這些優勢，更可以利用網絡技術來彌補傳統班級管理的不足。網絡的虛擬性符合現代大學生的學習、生活方式，基于網絡開展的豐富多彩的班級活動，可以調動學生參與班級管理的積極性，建立一個內容充實、交互性強的高校班級社區，形成網上班級。傳統班級的優勢和網絡的虛擬性相結合，有利于實現班級人文環境線下與線上的和諧。

3營造家校合作的社會環境

家庭環境是學生成長的重要環境，家校合作是教育的重要環節。網絡高校班級管理模式的建立，將學校教育和家庭教育用一種全新的方式聯系了起來，提供了家?；ヂ摰男峦緩?。家庭、社會、學校各方都承擔起相應的責任，用多元化的溝通方式參與到班級管理中，營造家校合作的新型社會環境。

三、結論社會的發展和網絡技術的進步給高校班級管理提出了挑戰，也為高校班級管理模式的轉變提供了新的契機。高校班級網絡管理模式可以實現家長、教師和學生之間的同步互動，是對傳統高校班級管理工作的延伸和補充?？傊诰W絡技術的高校班級管理的新模式不僅順應了信息時代的要求，也是社會文化發展和個性化教育的需要。

參考文獻：

〖=1〗易立峰.論網絡環境下高校的班級管理工作〖=J〗.內蒙古師范大學學報（教育科學版），2005（07）.

〖=2〗張立新，張麗霞.論生態學視角下的虛擬學習班級及其管理〖=J〗.現代教育技術，2011（04）.

〖=3〗何伏剛，楊文婷.基于生態學視角的“一對一”網絡班級管理的問題和策略〖=J〗.現代教育技術，2010（11）.

〖=4〗鳳啟龍，劉璟潔.網絡環境下高校思想政治教育模式的構建〖=J〗.現代教育技術，2011（07）.endprint

網絡環境下高校班級管理模式的具體實現形式是利用網絡技術，通過職能部門信息管理、班級信息管理、社會性軟件三種通道，實現家庭、社會和學校之間的有機結合，促進高校班級管理水平的提升。其構建如下圖所示。

網絡高校班級管理需要內外合力，全員參與，傳統的班級管理模式是網絡化高校班級管理模式的基礎，在具體的實施過程中，要在高校新生入學時直接推出并應用，使其在新生頭腦中形成并占據著主導地位，形成應用系統的“首因效應”。同時，在平時的管理工作中，應以平臺為唯一的途徑發布重要信息，使同學們對平臺產生“路徑依賴”，切實推進其應用。當然，我們也應正視網絡環境下班級管理中出現的新問題，如網絡道德、人際交往情感冷漠及其他負面影響，批判性地沿用傳統的班級管理原則，規范技術使用行為，充分發揮網絡在高校班級管理工作中的作用。

（二）基于網絡的高校班級管理模式的優勢

1建立平等交互新型的師生關系

網絡時代的學生、管理人員、教師的心理特性和溝通交流方式都發生了變遷，而作為教育最基本的人際關系——師生關系也勢必發生了一些變化。與傳統的班級管理模式相比，網絡環境下的高校班級管理更關注的是以學生為主體、教師為主導的管理活動。網絡為學生提供了個性化的學習和發展，每個學生都是獨立的主體。基于網絡交流的便利和多渠道構建的師生交流平臺，更容易建立相互信任、彼此溝通、相互尊重的師生關系，構建新型的、和諧的師生關系。

2構建線上線下和諧的人文環境

傳統班級管理主要以面對面為主，具有許多優點，如活動組織化程度高、統一安排、教育管理嚴格、評價機制完備等，但由于傳統管理模式下的封閉性，教師占有絕對的權威地位，不利于學生發揮其自主性。而在網絡環境下的高校班級管理不僅可以利用傳統班級管理的這些優勢，更可以利用網絡技術來彌補傳統班級管理的不足。網絡的虛擬性符合現代大學生的學習、生活方式，基于網絡開展的豐富多彩的班級活動，可以調動學生參與班級管理的積極性，建立一個內容充實、交互性強的高校班級社區，形成網上班級。傳統班級的優勢和網絡的虛擬性相結合，有利于實現班級人文環境線下與線上的和諧。

3營造家校合作的社會環境

家庭環境是學生成長的重要環境，家校合作是教育的重要環節。網絡高校班級管理模式的建立，將學校教育和家庭教育用一種全新的方式聯系了起來，提供了家?；ヂ摰男峦緩?。家庭、社會、學校各方都承擔起相應的責任，用多元化的溝通方式參與到班級管理中，營造家校合作的新型社會環境。

三、結論社會的發展和網絡技術的進步給高校班級管理提出了挑戰，也為高校班級管理模式的轉變提供了新的契機。高校班級網絡管理模式可以實現家長、教師和學生之間的同步互動，是對傳統高校班級管理工作的延伸和補充。總之，基于網絡技術的高校班級管理的新模式不僅順應了信息時代的要求，也是社會文化發展和個性化教育的需要。

參考文獻：

〖=1〗易立峰.論網絡環境下高校的班級管理工作〖=J〗.內蒙古師范大學學報（教育科學版），2005（07）.

〖=2〗張立新，張麗霞.論生態學視角下的虛擬學習班級及其管理〖=J〗.現代教育技術，2011（04）.

〖=3〗何伏剛，楊文婷.基于生態學視角的“一對一”網絡班級管理的問題和策略〖=J〗.現代教育技術，2010（11）.

〖=4〗鳳啟龍，劉璟潔.網絡環境下高校思想政治教育模式的構建〖=J〗.現代教育技術，2011（07）.endprint