淺談培養小學生安全自護能力的有效途徑

少年兒童是祖國的未來，家庭的希望，未來社會的建設者和領導者。為進一步加強中小學公共安全教育，培養中小學生的公共安全意識，提高中小學生面臨突發安全事件自救自護的應變能力，《義務教育法》《未成年人保護法》《國家突發公共事件總體應急預案》及《中小學幼兒園安全管理辦法》《教育系統突發公共事件應急預案》、國家教委基礎教育司的《國家中小學自我防范安全常識》都有具體的要求。純凈少年兒童的生活環境，提高少年兒童的安全自我保護意識，培養少年兒童的自我安全保護能力是全社會的責任，更是學校的主要教育教學任務。

“堅持以人為本，把中小學公共安全教育貫穿于學校教育的各個環節，使廣大中小學生牢固樹立‘珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處的意識，具備自救自護的素養和能力。”是教育部制定的《中小學公共安全教育指導綱要》的指導思想。小學生安全自護能力培養不僅要有告誡與禁令，更要有學生對生命狀態的積極關注和對生命價值的深刻認識；不僅要強調成人對青少年被動保護狀態，更要有對學生生命個體抵抗生存壓力、戰勝困難和冒險的主動性引導教育；不僅要有有效的教育內容、途徑和方法，更要將青少年生存、安全教育提高到人文素質、人文精神的培養層面上來認識；小學生安全自護能力的養成不僅是對自己生命和家庭負責，更是生命教育、公眾教育和世紀教育。基于安全教育的家庭教育、社會教育研究。安全教育是一項系統工程，需要學校、家庭和社會的互相聯動。

一、營造學生了解安全常識的校園良好氛圍

（一）營造符合學生安全教育要求的物質環境

發揮環境育人功能，在校園文化中滲透安全教育。在樓道、墻壁、櫥窗、電子屏等地方布置安全教育的主題內容，多角度、多方位建設有安全特色的校園文化，使校園時時處處滲透安全教育，使學生在潛移默化中提高安全意識，促進學生學習并掌握必要的安全知識和生存技能，認識、感悟安全的意義和價值。

（二）營造符合學生安全教育要求的人文環境

邀請交警、法制校長、關工委同志到學校作各種安全教育報告，從大量事實中汲取教訓。

（三）營造符合學生安全教育要求的宣傳環境

在校園中展出交通、疾病、禁毒、法律展板，以血的教訓和代價向學生發出警示。

（四）營造符合學生安全教育要求的班級環境

在班主任教師的指導與帶領下，制定班級公約。每班“安全島”主要宣傳安全方面的小知識、小常識，對學生的具體操作很有幫助，是學生最愛閱讀的內容。

（五）營造符合學生安全教育要求的立體環境

利用廣播、電視、計算機、網絡、國旗下講話、紅領巾廣播臺探索寓教于樂、寓教于豐富多彩活動的教學組織形式。

（六）營造符合學生安全教育要求的校園周邊環境

校園周邊安全警示設置。在校門口附近道路兩側路牙石上噴繪“學生出入禁止停車”，放學時段設置路障，張貼安全警示標語，設置減速帶和道路標志。清除校園周邊網吧及其他娛樂設施，消除潛在安全隱患。

二、多措并舉拓展、深化安全自護能力培養的新渠道

（一）堅持專門課程與在其他學科教學中的滲透相結合

學校以興趣課的形式，每班每月開設一節安全教育課。各學科教師結合學科的特點進行安全教育滲透。在體育課中，對于自我保護的教育尤為突出，特別是骨折、皮膚內出血、抽筋等現象的應急措施，胸悶、低血糖等常見病的應急處理等。語文課中，結合課文，教授安全知識，培養自我保護意識。在數學課中，很多的主題圖是以道路為主要場景的，教師就結合實際進行交通安全教育。思想品德課、英語課都充分挖掘其蘊藏的安全知識，開展相應的教授。

（二）課堂安全知識教育與實踐活動相結合

在課堂安全知識教育的同時結合活動使其達到更好的教育效果，如“繪一繪交通標志、講一講交通故事”“做一做小交警韻律操”的繪畫比賽、韻律操比賽和講故事比賽；又如“假日小主人”活動，節假日要求每位學生在家長的教導下學做一種家務，主要與電、水有關（學燒一樣菜，正確地使用電熱水壺、如何進行行之有效的撲滅油鍋的火等）。通過實踐活動，不但可以幫助學生鞏固從書本上學到的知識，更能真正提高學生自我保護的能力，體現素質教育的新要求。

（三）安全知識教育與強化管理、培養習慣相結合

我校地處交通要道，四周小區林立、商鋪連片、車輛眾多，又沒有交通指示燈，給學生的上學、放學帶來很大的交通隱患。學校與家長簽訂《安全協議書》約定學生上下學時間，保證學生不在商店、馬路、小區周邊逗留。教師護送路隊常抓不懈，強化了學校的安全管理制度，培養了學生安全出行的習慣。

（四）安全知識宣傳與模擬情景游戲相結合

通過張貼宣傳圖片，進社區發放倡議書和教育傳單，并對過往的老人和小朋友進行講解等，使學生在活動中加深對安全教育知識的理解。并根據安全知識開展溺水自救互救、家庭用電、滅火方法、路遇打劫、避免毆斗、乘車行為、交通行為”為主情景模擬游戲，使學生在活動中體會到他們給人類帶來的好處以及危害，根據模擬演示，大部分學生能簡單地處理突發事件。

（五）安全知識競賽與安全隱患大盤查活動相結合

舉行應知應會的安全知識競賽，如火警119、急救中心120、道路交通事故報警122、匪警110，交通信號燈的含義，飲食衛生知識競賽。并根據安全知識開展學校、家庭、社會三位一體的“安全隱患大盤查”活動。這個活動搜索到了很多隱患：社區宣傳櫥窗下有釘子頭；個別家長外出從不關管道煤氣的總閥；安全通道被占用等；校園雕塑頭像松動被發現；校園滑梯螺絲松動被發現；有小區墻面裂縫被發現；有學生攀爬校外墻體被舉報；校門口商店存在引誘學生賭博性質的游戲活動。及時清理了這些隱患，凈化了學生生長環境。

（六）安全知識講座與自然災害預防演練活動相結合

根據季節的不同，在自然災害發生較平凡的地方進行集中疏散演練活動。如地震疏散演練、火災疏散演練、常見疾病處理演練。做到學生應對得法，心中有數，遇事不慌不亂。

（七）學校教育與家庭社會教育相結合

育人者先受教育，學校通過請來交警支隊和消防支隊的教官為家長上課，組織家長參加經驗交流活動、家庭安全知識競賽、“生活折射”小品表演、家長和學生一起學習《小學生安全自護》讀本等等，使學生和家長在活動中加強安全教育的力度。

署假是學生溺水事故的高發期。我們下發《假期安全告家長書》，進行“小手拉大手”活動，家長和學生共同溫習安全知識，并在具體活動中應用所學知識解決問題，如外出、游泳、在家、用電器、吃生冷食物、常見疾病等。在小區進行宣傳，這一行動讓學生深深地體會到了社會責任感和使命感，體會到愛大家更光榮。通過多種形式的安全教育，全校學生的安全意識有了明顯的改觀。

作者簡介：

王愛玲，女，大學本科，小學高級教師。從教26年的教學工作中，主要從事小學基礎教育，致力于小學德育、教學管理和小學校本課程的實踐和研究，有多篇論文發表，主持研究的多項課題獲獎。

（責編 田彩霞）endprint