淺談如何培養小學生的音樂欣賞力

郭圓圓

音樂欣賞力就是通過聽音樂的過程，所能從音樂中感受到音樂創作者在創作音樂過程時所傾注于音樂中的個人感情。它既是聽著感受音樂作品感情的過程，又是將自己的感情與音樂中表現出的感情產生共鳴的過程。所以，音樂欣賞能力決定著一個人理解音樂水平能力的高低。無論作為普通的聽眾，還是音樂家，對音樂的欣賞能力都是必不可少的。音樂欣賞力的培養是音樂教學的重要任務，從根本上說就是培養學生的音樂審美能力和創造能力。通過對小學生音樂欣賞力的培養，使學生能夠從聽音樂過渡到感受音樂美麗進而能夠分析音樂的過程。因此作為小學音樂的教師來說，我們應該從小學生抓起，重視小學生音樂欣賞能力的培養。

一、音樂教學素材的選擇

在新課改的背景下，素質教育階段的教材都在發生著相應的改變。小學音樂教材也在順應著時代的變化，音樂教材的選擇上更要適合小學生的要求來選擇，由過去更多的紅色經典歌曲到現在適當增加新時代的兒歌的內容。

當然，由于科技的進步和發展，音樂教材的選擇不再單單局限于上課時所使用的教材，互聯網、電視媒體、廣播等新媒體也可以為音樂的教育所使用，音樂課堂也說不再僅僅局限于課堂的教學。在通過這些音樂媒體選擇小學生音樂素材時，一定要符合適合小學生的年齡特征和接受能力，在宏觀上應該遵循由淺入深、由具體到抽象、由簡單到復雜和由熟悉到生疏的原則。通過在教材上的合理選擇，做到音樂教材的選擇發揮應有功效，使教材適合小學生音樂心理的發展，為提高小學生音樂欣賞能力打下堅實的基礎。

二、教學形式的豐富，激發學習的興趣

以學生為主，教師為輔是新課程改革的新要求，所以教師在課堂上應該注意學生的主體地位，使學生在課堂上能夠充分發揮積極主動性，發揮他們最大的潛能，開拓思維，積極參與到學習的過程中。

每個學生都是獨一無二的，每個學生的理解能力和欣賞水平也是各不相同的，但是對于大多數學生來說欣賞水平和理解能力水平是差不多的，特別突出和特別低的也是極少數，教師應該以大多數學生的理解能力為依據來制定教學計劃，從而選定相應的教學方式。具體可以有以下幾種方式：

（一）增強教學內容故事性

對于小學生來說，故事往往是具有很強的吸引性的。因此在課堂上，教師可以多將一些和教學中音樂作品相關的故事結合到音樂教學過程中，比如在音樂中與小動物有關的內容進行教學時，可以編一個與教材中相關的小故事，這樣能夠增加課堂的趣味性，又能夠使得學生的興趣得到提高，可以抓住學生的注意力，加深小學生對這些音樂作品的理解。

（二）適當的適合可以游戲教學

音樂的教學過程是一個充滿樂趣的過程，音樂教學過程中可以增加它的互動性，使小學生參與其中，教師可以將課堂教學任務與游戲模式相結合，讓學生能夠在玩游戲中進行學習，在學習中又得到了玩游戲的樂趣，能夠活躍課堂教學氣氛，教學效率也能夠顯著提高。教師可以將學生分組，設置相應的問題，回答對問題則加相應的分數，分數最高的可以獲得一些小獎品，通過這種協同學習的模式，學生的積極性就有所保證。

例如在進行《找朋友》這一歌曲教學時可以讓學生分組，在進行學習歌曲的時候，找到自己的朋友。還有在《春天來了》這首歌曲教學前，讓學生主動回答春天來了的時候，大自然以及人類會有什么變化，樹葉變綠啦、柳樹發芽啦、河水融化啦、人們脫下了厚厚的棉衣等等小學生所能想到的各種答案，極大地調動課堂的效率。通過這種使學生更多參與其中的模式，讓學生更加樂于參與音樂教學，將學習音樂變成一個獲得快樂的過程，保證音樂課堂的效率。

（三）鼓勵學生表演

小學生多活潑愛動，不受拘束，熱愛生活，喜歡朗讀、唱歌、表演等方式。因此，教師可以利用小學生的這些特點，運用到小學音樂的教學過程中，培養小學生感受節奏、記憶旋律的能力。表演的形式可以是多樣的，可以隨著音樂來進行伴舞，也可以獨立地完成一首歌曲的演奏，甚至扮演各種音樂作品中的小角色，通過這種表演的形式，調動學生參與的強烈意識。

比如在進行《三只小豬》的主題曲教學中，該作品相關的角色有三只小豬和大灰狼，三只小豬在蓋房過程中是快樂的，大灰狼吹倒房屋，然后追逐三只小豬又是驚心動魄的，三只小豬脫險后是幸運的，而這個作品的內容就可以編排成一個小劇本，讓小學生參與到這個劇本的表演過程中，通過在這個音樂作品的參與，使學生感受到音樂作品節奏的快慢，感受聲音的強弱，認識音樂中的力度記號，并能正確運用到歌曲之中。通過歌屈表演、音樂活動、唱歌等多種藝術形式展開教學活動，理解并感受音樂作品的內在魅力，豐富學生的情感體驗，激發學生對音樂的興趣，培養學生對音樂的感知力，體驗不同音樂帶給人們的不同情緒。

（四）運用多媒體

在課堂中利用多媒體技術可以讓教學更加生動形象，讓音樂的表現變得立體起來，比如《小雨沙沙沙》《春天悄悄來臨》《春光好》等一系列與春天相關的歌曲，可以用多媒體課件播放一些與春天相關的圖片和視頻資料來加深學生對這些歌曲的理解和感受，激發學生學習音樂的興趣，開發學生感知力，體驗音樂美感，進而培養學生熱愛大自然的樂觀生活態度。

用多媒體能夠播放出這些畫面和視頻，讓學生可以更加直觀地接受知識，課堂的良好氣氛也能夠保持住，通過音畫結合，激發了學生的興趣。教師應該盡可能地為學生營造一個積極向上，互幫互助的學習氛圍，改善傳統教學方式，用多種新的教學方式，提高課堂教學環境，使學生的興趣和積極性能夠得到最大限度的激發，有效地保證小學音樂的教學質量。

三、通過對作品的分析，增進學生理解

在對學生進行音樂教學時，也應該更多地解析音樂的內在含義，讓音樂散發出音樂的魅力，從而激勵學生更加積極主動體會音樂含有的魅力。

例如在欣賞《高山流水》這一作品時，教師可以更多地講解音樂作品后的故事，先秦時期的琴師伯牙一次在荒山野地彈琴，樵夫鐘子期竟能領會這是描繪“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。伯牙驚道：“善哉，子之心而與吾心同。”鐘子期死后，伯牙痛失知音，摔琴絕弦，終身不操，故有高山流水之曲，這一令人感慨的深刻故事。通過對作品背景和相關歷史人物的深刻解析，可以讓學生對音樂作品的理解和欣賞水平提高到新的高度。

通過這些措施可以顯著提高小學生的音樂課堂效率和對音樂的理解力，從而為提高他們對音樂欣賞力的提高打下基礎，通過逐漸的積累過程，小學生對音樂的欣賞能力，就一定可以得到極大的提高。

（責編 金 東）endprint