小學(xué)數(shù)學(xué)生活化策略初探

郝翠俠

數(shù)學(xué)是發(fā)展小學(xué)生邏輯思維的重要學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要讓他們探究數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，同時(shí)要讓學(xué)生把知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，把生活中的問(wèn)題引入課堂，使學(xué)生在感受到熟悉生活的同時(shí)掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用，使學(xué)生從生活中感受數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂上解決實(shí)際問(wèn)題。

一、提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)課堂不會(huì)感興趣，如果在讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究時(shí)能運(yùn)用教學(xué)方式的創(chuàng)新讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。那么，在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究和對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中，他們的積極性會(huì)不斷獲得提高。在對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在實(shí)際生活場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的方法。把生活引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)科的距離更近，在接受和理解數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)能降低難度，獲得較高的效率。

二、依托教材，促進(jìn)學(xué)習(xí)材料生活化

數(shù)學(xué)課堂上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，在對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，創(chuàng)設(shè)出實(shí)際的生活情境，讓他們能理解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中如何運(yùn)用。在課堂上根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的生活情境是把學(xué)生生活的場(chǎng)景進(jìn)行再現(xiàn)，使他們?cè)谧约菏煜さ膱?chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的理解和掌握效率更高。例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，我先讓學(xué)生收集生活周邊的信息，讓他們?cè)谡n堂上把了解的信息說(shuō)出來(lái)，然后從學(xué)生描述的場(chǎng)景中選取一個(gè)進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)。在他們說(shuō)出的信息中選擇“為了綠化環(huán)境，在公路兩旁植樹(shù)，栽了300棵，成活了290棵。”進(jìn)行探究。讓學(xué)生從這條信息中提出問(wèn)題，然后進(jìn)行探究。學(xué)生已經(jīng)具備對(duì)所給信息提出問(wèn)題的能力，通過(guò)他們對(duì)自己提出問(wèn)題的探討來(lái)引出百分比。通過(guò)在實(shí)際情境中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生能對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更感興趣。把學(xué)生的思維通過(guò)教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，對(duì)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展能起到促進(jìn)作用。在這種學(xué)習(xí)中，擺脫了呆板的灌輸式教學(xué)，學(xué)生運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)來(lái)使自己的能力不斷提高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也不斷提高。

二、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，不僅要掌握教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)，具備一定的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，具備一定的數(shù)學(xué)邏輯思維，還要讓學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待世界，用數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到的知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣激發(fā)時(shí)，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的習(xí)慣，能從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的存在，對(duì)能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的實(shí)際問(wèn)題能積極調(diào)取知識(shí)庫(kù)中的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)了比例應(yīng)用后，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)往水中加糖進(jìn)行配置糖水的活動(dòng)：要把20%的糖水20千克，配置成30%的糖水，應(yīng)該如何解決。學(xué)生進(jìn)行了積極思考，通過(guò)動(dòng)手操作得出了結(jié)論：要解決這個(gè)問(wèn)題就需要往糖水中加糖，或?qū)?0%的糖水進(jìn)行蒸發(fā)。學(xué)生動(dòng)手操作來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，通過(guò)實(shí)際操作，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用有了深刻的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)課堂結(jié)合對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決，既能提高學(xué)生的興趣，還能使他們把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)不再是為了解決試卷中的題目，更多的是為了解決問(wèn)題，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

三、關(guān)注日常生活，捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)要和生活結(jié)合，同樣數(shù)學(xué)知識(shí)也來(lái)源于生活。教師要利用學(xué)生的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在課堂上讓學(xué)生暢所欲言，討論自己遇到的各種生活中的問(wèn)題。通過(guò)互相交流，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)面更廣，對(duì)生活中的數(shù)學(xué)了解更透徹。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谏钪袑W(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。教師要使學(xué)生感受到生活和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活中存在數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)他們對(duì)生活中的事物進(jìn)行更細(xì)致的觀(guān)察，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)厘米、米等長(zhǎng)度單位時(shí)，可以讓學(xué)生從自己的身高來(lái)引入長(zhǎng)度單位，同時(shí)讓他們進(jìn)行親自測(cè)量來(lái)掌握長(zhǎng)度單位的意義和運(yùn)用。在進(jìn)行長(zhǎng)度單位的學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生去測(cè)量書(shū)本的厚度、課桌的長(zhǎng)度、父母的身高等。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些事物進(jìn)行測(cè)量，深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在他們身邊，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)能解決很多實(shí)用的問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用靈活的數(shù)學(xué)思維來(lái)不斷增強(qiáng)自己的能力。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和深化，使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不斷增強(qiáng)，同時(shí)能有意識(shí)地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。

四、學(xué)以致用，注重解決實(shí)際問(wèn)題

學(xué)生掌握了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)之后，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的情景，使他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中真正理解和掌握這些知識(shí)。學(xué)生在掌握、探索、再次分析的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加深刻，在實(shí)際運(yùn)用中能更快速地作出正確的判斷，選擇數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。這些知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望更強(qiáng)，還能增強(qiáng)他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的自信心。例如，在講授“利息”的知識(shí)點(diǎn)后，我給學(xué)生布置了如下課外作業(yè)“自己做一次小小會(huì)計(jì)員”，讓學(xué)生去銀行了解現(xiàn)在的利率，然后讓他們把積攢的零用錢(qián)存起來(lái)，怎樣存最合算？學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題很感興趣，他們積極地對(duì)去銀行對(duì)利率進(jìn)行了了解，并通過(guò)計(jì)算、分析和比較，作出正確的選擇。通過(guò)這次活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成了不亂花錢(qián)的好習(xí)慣，同時(shí)把學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，又從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)課堂內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)。自然滿(mǎn)足了學(xué)生求知的心理愿望，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的教與學(xué)的共鳴，同時(shí)在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題。

總之，利用課堂生活化粗略來(lái)發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力符合他們思維發(fā)展的規(guī)律。在和現(xiàn)實(shí)接觸過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更深，既促進(jìn)了教材內(nèi)容和生活實(shí)際的結(jié)合，又使學(xué)生的能力不斷提高。通過(guò)把在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，在潛移默化地讓學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的不斷提高。

（責(zé)編 張景賢）endprint