積極探索如何上好少先隊(duì)活動(dòng)課

王琳

少先隊(duì)活動(dòng)課是一門新型的課程，它既要符合學(xué)校一般課程的基本要素，又要有鮮明的少先隊(duì)特征，且區(qū)別于學(xué)校的德育課程、綜合實(shí)踐課程。為此，我們?cè)趯?shí)踐中積極探索上好少先隊(duì)活動(dòng)課的方法與途徑。

一、“以兒童為本”的理念使少先隊(duì)活動(dòng)課更貼近隊(duì)員

由于少先隊(duì)活動(dòng)課是沒(méi)有教材的課程，在上少先隊(duì)活動(dòng)課時(shí)，輔導(dǎo)員教師一定要根據(jù)隊(duì)員的年齡特征，從隊(duì)員熟悉的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從隊(duì)員健康成長(zhǎng)需要出發(fā)來(lái)與隊(duì)員共同設(shè)計(jì)活動(dòng)課的內(nèi)容和形式。要真正讓隊(duì)員成為活動(dòng)課的主體，讓隊(duì)員充分發(fā)揮潛能并且還要關(guān)注隊(duì)員的個(gè)性發(fā)展。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在確定教學(xué)專題時(shí)，我們走近隊(duì)員，傾聽(tīng)隊(duì)員的心聲。每個(gè)主題上課前，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、座談會(huì)等形式了解隊(duì)員的生活實(shí)際與道德基礎(chǔ)，再把與隊(duì)員生活貼近的鮮活的個(gè)案、事例作為教學(xué)內(nèi)容，完全把隊(duì)員放在了第一位。我們認(rèn)為，隊(duì)員的基礎(chǔ)是教師備課的起點(diǎn)，了解了隊(duì)員，然后才能走進(jìn)課堂。在課堂上，由于討論的是發(fā)生在隊(duì)員身邊的事或是他們感興趣的話題，所以在課堂上實(shí)現(xiàn)了“隊(duì)員有話可說(shuō)，隊(duì)員有話能說(shuō)，隊(duì)員有話敢說(shuō)”的氛圍，使隊(duì)員真正成為了課堂的主人，讓少先隊(duì)活動(dòng)課變得生動(dòng)活潑，讓少先隊(duì)員在和諧快樂(lè)中受鍛煉、長(zhǎng)才干。

二、輔導(dǎo)員教師要面向全體隊(duì)員真正做好“輔導(dǎo)”工作

輔導(dǎo)員教師要真正面向全體少先隊(duì)員，不斷時(shí)刻提醒自己，在培養(yǎng)教育少先隊(duì)員健康成長(zhǎng)的道路上，決不能讓一名隊(duì)員掉隊(duì)。上少先隊(duì)活動(dòng)課時(shí)，輔導(dǎo)員真正落實(shí)“輔導(dǎo)”的角色，不包辦、不代替，而是作為一個(gè)參與者、旁觀者，只需要從旁指點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行正面引導(dǎo)就行。輔導(dǎo)員在活動(dòng)中做到：在組織上不包辦但要指導(dǎo)，在內(nèi)容上不限制但要引導(dǎo)，在形式上不單一但要調(diào)控。把輔導(dǎo)員從少先隊(duì)活動(dòng)課的課堂上真正地解放了出來(lái)，讓少先隊(duì)員真正成為少先隊(duì)活動(dòng)課的主人。

三、體驗(yàn)式教學(xué)使少先隊(duì)活動(dòng)課充滿活力

1.少先隊(duì)活動(dòng)課的內(nèi)容要與隊(duì)員的學(xué)習(xí)、生活緊密相連，把教育的過(guò)程還原為隊(duì)員學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的過(guò)程，更要把“有意義”的事情做得“有意思”。少先隊(duì)活動(dòng)課一直提倡在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟，在課堂上我們經(jīng)常創(chuàng)造一些讓隊(duì)員體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓隊(duì)員能夠真正參與課堂教學(xué)。課前的體驗(yàn)，通過(guò)采訪、小調(diào)查等活動(dòng)讓隊(duì)員早一步進(jìn)入情景，為課堂教學(xué)的開(kāi)展做了必要的、充分的鋪墊，成為少先隊(duì)活動(dòng)課體驗(yàn)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課堂中，通過(guò)游戲、情景表演、辯論賽等多種形式的體驗(yàn)，讓隊(duì)員有所收獲、有所感悟。

2.少先隊(duì)活動(dòng)課的內(nèi)容還可與傳統(tǒng)節(jié)日和紀(jì)念日結(jié)合，組織以傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日文化為內(nèi)容的活動(dòng)，使隊(duì)員了解傳統(tǒng)節(jié)日文化，增強(qiáng)隊(duì)員的民族自豪感。如元宵節(jié)最典型的活動(dòng)是：掛花燈、猜燈謎、吃元宵，結(jié)合節(jié)日洋溢的歡慶氣氛，提煉的核心意蘊(yùn)即為：光明、團(tuán)圓；清明節(jié)是個(gè)追念先人的日子，同時(shí)又值萬(wàn)物生發(fā)的節(jié)氣，提煉的核心意蘊(yùn)是：紀(jì)念、生命……通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日的少先隊(duì)活動(dòng)課程的開(kāi)展，為隊(duì)員創(chuàng)造一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展能力的舞臺(tái)，讓中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日文化得以傳承并獲得可持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)隊(duì)員的傳統(tǒng)文化意識(shí)和民族自豪感。

3.輔導(dǎo)員還要引領(lǐng)隊(duì)員走出課本，注重實(shí)踐，引導(dǎo)隊(duì)員積極探索、親身體驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。例如，開(kāi)學(xué)初與交警大隊(duì)聯(lián)合舉行的開(kāi)學(xué)第一課“交通安全知識(shí)講座”；與消防中隊(duì)聯(lián)合舉行的“消防演習(xí)”等體驗(yàn)活動(dòng)，既大大提高了隊(duì)員的法制安全意識(shí)和自救自護(hù)能力，又開(kāi)闊了隊(duì)員的視野。少先隊(duì)活動(dòng)課不一定都在教室里上，還應(yīng)充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾假日小隊(duì)的作用，引導(dǎo)隊(duì)員利用節(jié)假日開(kāi)展低碳環(huán)保小隊(duì)、交通安全小隊(duì)、愛(ài)心小隊(duì)等活動(dòng)，各小隊(duì)的活動(dòng)主題鮮明，實(shí)踐性強(qiáng)、互動(dòng)性強(qiáng)，深受街道、小區(qū)居民的歡迎。回到學(xué)校后組織隊(duì)員開(kāi)展心得體驗(yàn)交流會(huì)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，隊(duì)員通過(guò)親身經(jīng)歷獲得了許多真實(shí)的內(nèi)心感受。實(shí)踐活動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，發(fā)生的每一個(gè)故事，都將在隊(duì)員的情感記憶中、道德發(fā)展中留下痕跡。這些痕跡將是他們從認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為的基礎(chǔ)，也是上升到行為規(guī)范和道德認(rèn)知的重要過(guò)程。

總之，我們以少先隊(duì)活動(dòng)課為抓手，立足校園，延伸家庭、社會(huì)，讓少先隊(duì)活動(dòng)課融入學(xué)校的教育教學(xué)之中，極大地增加了少先隊(duì)的活動(dòng)時(shí)間與空間，還要不斷創(chuàng)新少先隊(duì)活動(dòng)課的方式和內(nèi)容，引導(dǎo)少先隊(duì)員正確地認(rèn)識(shí)自我，規(guī)范自我言行，激發(fā)少先隊(duì)員的自學(xué)、自律、自強(qiáng)的能動(dòng)性，增強(qiáng)少先隊(duì)的凝聚力，使少先隊(duì)員形成良好的精神風(fēng)貌。

（責(zé)編 田彩霞）