教師對學生“關愛”的重新認識及定位

賈旭榮

關愛學生是做好教育工作的重要條件，諸如“仁愛產生仁愛”，“親其師方能信其道”，蘇霍姆林斯基的“我一生中最主要的東西就是熱愛兒童”……無不體現“關愛”在教育工作中的重要作用。

十年樹木，百年樹人。這告訴我們每一個教育工作者，教育是一個漫長的過程，急功近利，沒有耐心是搞不好教育的。我們每位教師要想真正做到賞識自己的每一位學生，不把自己的位置擺端正，不把我們個人的力量匯聚到整個民族的教育事業中去，不減少功利性，是無法真正實踐“關愛”的要義的。那么，我們該怎么做，又該注意什么呢？以下是筆者的一點淺見。

關愛學生只有愛心是不夠的，還要注意方式方法。在教育實踐活動中，常有這樣的事例。當班級出現一些問題時，有的教師在講臺上拍桌子、大聲訓斥、停課請家長，這樣的行為易引起學生的反感，也顯得教師缺乏修養。教師總希望通過這種模式達到良好的教育效果，實踐證明這種手段是不可取的。教師的一片真情、一份真愛在這種形式下變成了學生心靈上難以抹去的陰影。正如英國教育家洛克所說：“兒童從導師方面受了無情的言語或鞭撻，他心理就充滿了恐怖，恐怖立刻占據了他的整個心理，使他再也沒有容納別種印象的空隙了。”可見，關愛學生一定得講究方式方法，讓學生理解、信任教師，使他們從心靈深處慢慢地明白教師的真心幫助，才可滋養學生高尚與進取之心，才可以創設愉快的學習環境，從而獲得教育的真正成功，這是長期教育教學實踐所證明的真理。

關愛學生不是遷就學生。首先，班主任必須要有正確的育人觀、正確的人才觀，有過硬的教育教學本領才能使全班學生在一個愉悅的學習環境中去奮力拼搏，最終實現教育目標，但這不等于對于學生的一些毛病遷就、容忍。例如，我的一位學生因為一些個人學習上的問題逃課了。在聯系家長找到該位學生，對其進行耐心細致地開導教育，使其認識到自己的錯誤后，我在班會上對他進行了嚴肅的批評。因為只有這樣，才能夠做到“不失其情，不越本分”。班主任必須做到明察秋毫，加強談心活動，讓教師真正的關愛照射到每一個角落，使每一個心靈都得到陽光雨露，促使他們茁壯成長。

關愛學生就是為其做出榜樣。藤野先生那嚴謹的治學精神，公正無私的高尚師德深深地影響著魯迅先生，時刻激勵著他去英勇斗爭。陶行知先生一生為師，注意表率，良好的師德風范給世人留下了深刻印象，因此被人們譽為“萬世師表”，成為世人學習的典范。我們不一定都能夠做到這些，但我們可以從平凡中見偉大，在奉獻中見真情，必須認識到自已所從事的是人類最崇高最偉大的事業，從而樹立起“角色”理想，建立起以教為榮，以教為樂的專業思想情感。

關愛學生就是要塑造自己的人格魅力。教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人，以自己的模范的品行來教育和影響學生。在教育中，教師往往總是把對學生真誠的愛用美好而禮貌的語言表達出來。語言文明才能取得學生的信任和良好的教育效果。古人說：“慧于心而秀于言?！苯處熣Z言美，則其心必然善良而正，必然追求自身的道德修養。教師的儀表是教師精神面貌的外在體現，是其內在素質的反映和個人修養的標志，對學生具有強烈的示范作用，所以教師應做到舉止穩重端莊，著裝整齊清潔。教師的人格魅力是學生成長的重要保證；教師的人格之光對學生心靈的燭照深刻且久遠，甚至可能影響學生的一生?，F代教育，要求教師具有現代人的素質和高尚的人格，要有知識淵博的學者形象，要有開拓進取的創新精神，要有堪為師表的高尚品德。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>

總之，我們的“關愛”決不應只現于平時的生活細節，而應該從教育教學的本質上真正實踐“愛”的哲學，使我們的教育更加理性、更加科學、更加人性化，為新時期社會主義建設培養真正合格的人才。

（責編 張景賢）