新課程背景下的班主任角色轉(zhuǎn)型

白喜平

班主任工作很繁瑣、細(xì)碎，班主任工作有很大的導(dǎo)向性與重要性?，F(xiàn)代教育意義上的班主任尤其是師范學(xué)校的班主任不僅僅是一個(gè)管理專(zhuān)家，而且是班級(jí)活動(dòng)的組織者，學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者和學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢(xún)者。班主任如何管理好一個(gè)班級(jí)，引導(dǎo)這個(gè)班級(jí)形成一個(gè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)實(shí)在是一門(mén)學(xué)問(wèn)。班主任的工作既要細(xì)致入微，關(guān)注到班級(jí)的“易燃點(diǎn)”，同時(shí)又要從宏觀上掌控大局。具體來(lái)說(shuō)表現(xiàn)在以下幾方面。

一、思想教育工作是一切工作的前提

師范學(xué)生大都年齡在15-19周歲，在這一階段，學(xué)生的思想、觀念、道德、情操等即將成熟，這一時(shí)期引導(dǎo)不好，學(xué)生很有可能偏離人生軌道，甚至走上犯罪的道路。師范學(xué)生的思想教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同職責(zé)，以學(xué)校為主，家庭、社會(huì)為輔。學(xué)校教育中，教師是主體，所以作為教師，作為直接面向?qū)W生的班主任，在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)把對(duì)學(xué)生的思想教育放在首位，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，將來(lái)成為社會(huì)有用的人才。學(xué)生有了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有了遠(yuǎn)大的理想，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性才能提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性提高了，教師的課堂效率才能提高。學(xué)生有了高尚的道德情操，學(xué)生才能在輕松、愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中健康成長(zhǎng)。反之，學(xué)生沒(méi)有理想，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，抱著混師范畢業(yè)的思想，則會(huì)出現(xiàn)“年年教書(shū)，年年不出成績(jī)”的狀況。

二、完善班級(jí)管理規(guī)章制度，嚴(yán)格班級(jí)常規(guī)管理

明確一些常規(guī)的管理制度，比如考勤、紀(jì)律、作業(yè)、值日、衛(wèi)生、管理等逐一目標(biāo)責(zé)任化、細(xì)致化，制定能讓學(xué)生接納的違紀(jì)處罰措施，做到班級(jí)事務(wù)事事有法可依，有章可循。同時(shí)通過(guò)各種形式的工作檢查來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。一方面，召開(kāi)班干部會(huì)議，了解學(xué)生對(duì)班級(jí)的建議和意見(jiàn)；另一方面，不定時(shí)地對(duì)班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行抽查，比如檢查自習(xí)紀(jì)律、早讀情況、值日勞動(dòng)、課間操出勤，作業(yè)上交等方面，和學(xué)生一起對(duì)違紀(jì)行為開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。

話不在多，字字斟酌；規(guī)矩不在多，說(shuō)到做到；管理一個(gè)班級(jí)不一定要說(shuō)很多話，話說(shuō)多了學(xué)生也就聽(tīng)不進(jìn)去了，一個(gè)好的班主任應(yīng)該在說(shuō)每一句話之前都要字字斟酌，要讓學(xué)生能聽(tīng)進(jìn)去；學(xué)期初，在班里一定要制定一些規(guī)矩，要讓學(xué)生知道什么能做，什么不能做，而且最開(kāi)始一段時(shí)間一定要把規(guī)矩立起來(lái)，獎(jiǎng)懲到位。

三、深入調(diào)查研究，全面了解學(xué)生

學(xué)生剛開(kāi)始升入高一時(shí)，我們對(duì)學(xué)生各方面情況都不是太了解，通過(guò)學(xué)生自我推薦，找原班主任了解情況，找學(xué)生個(gè)別談話，細(xì)心觀察等，了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成績(jī)，性格特點(diǎn)等；或者平時(shí)多與學(xué)生聊天，多與各位任課教師溝通，及時(shí)了解學(xué)生在每個(gè)階段，每個(gè)科目的學(xué)習(xí)情況，以便加以積極引導(dǎo)。另外，我們還可以到學(xué)生宿舍和學(xué)生溝通聊天，隨時(shí)幫他們處理生活中的問(wèn)題、思想上的困惑。

四、班會(huì)——把握和創(chuàng)造教育契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

如每周一次的班會(huì)，張老師都會(huì)針對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)生的情況，選定相應(yīng)的主題。提前想好從哪幾方面去開(kāi)展班會(huì)，并且一般會(huì)讓我也就班里的情況發(fā)表自己的看法。比如，每一次階段性考試之后，張老師都會(huì)拿著8班的成績(jī)單進(jìn)行研究，哪些人取得了好的成績(jī)，哪些人成績(jī)退步了，哪些人出現(xiàn)了偏科的現(xiàn)象，哪些人雖然平時(shí)很努力而結(jié)果卻仍是不盡如人意……在考試對(duì)他們心靈的碰撞效應(yīng)最強(qiáng)時(shí)，幫助他們分析與總結(jié)前一階段并指導(dǎo)下一階段的學(xué)習(xí)。合理的班會(huì)能適時(shí)地阻止班里學(xué)生接下來(lái)可能會(huì)有的浮躁和偷懶，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自覺(jué)性；而且，我們班的班會(huì)還多次采取學(xué)生自己主持的方式，讓學(xué)生集體討論，自主發(fā)言，化被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)識(shí)，讓積極的學(xué)生起到很好的帶頭作用和模范作用。

五、組織活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)信心

一個(gè)班級(jí)是有氣場(chǎng)的，而一個(gè)班氣場(chǎng)的形成，與班主任的導(dǎo)向性直接相關(guān)。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們開(kāi)展過(guò)幾次大型課外活動(dòng)：年級(jí)歌詠比賽、軍訓(xùn)、元旦晚會(huì)、年級(jí)主題辯論賽、春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、主題班會(huì)等。如每次集體活動(dòng)之前，張老師都會(huì)對(duì)學(xué)生給予積極鼓舞，認(rèn)真指導(dǎo)，讓學(xué)生明確活動(dòng)意義，注意事項(xiàng)，并號(hào)召學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和拼搏精神，為集體爭(zhēng)光。集體活動(dòng)一方面可以幫全體學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，進(jìn)而將這種榮譽(yù)感帶到學(xué)習(xí)中，另一方面還能幫部分學(xué)生重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

六、正確引導(dǎo)，理性評(píng)價(jià)，管理松弛有度

對(duì)于學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，每一個(gè)學(xué)生身上都有引以為豪、值得肯定的地方，幫助學(xué)生分析他的優(yōu)勢(shì)在哪兒，劣勢(shì)在哪兒，朝著什么方向，什么目標(biāo)努力會(huì)取得事半功倍的效果，大體能達(dá)到什么樣的成績(jī)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的肯定和認(rèn)可，樹(shù)立學(xué)生的自信心，是促使他進(jìn)步與成功的前提。對(duì)于班里全體學(xué)生而言，張老師并不是一味地嚴(yán)格要求，而是會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況，適度地管理，保證學(xué)生不會(huì)太受束縛、過(guò)于壓抑而失去了熱情，也不會(huì)因過(guò)于自由、習(xí)慣性懶散而破壞了積極向上的班級(jí)氛圍。

此外，班主任要注意把握傾聽(tīng)學(xué)生談話的技巧，準(zhǔn)確抓住學(xué)生問(wèn)題，對(duì)癥下藥；注重與學(xué)生談話的方法方式，避免過(guò)于激動(dòng)與學(xué)生發(fā)生沖突；充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中也學(xué)會(huì)自我管理，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和能動(dòng)性；時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)生人身安全是第一位的，不能忽略學(xué)生遲到、曠課等問(wèn)題，第一時(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，問(wèn)清情況；做好家訪家長(zhǎng)會(huì)工作，把學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理措施，班級(jí)對(duì)學(xué)生的要求一一向家長(zhǎng)交待清楚，使我們的工作取得家長(zhǎng)的理解、支持、配合，提高教育教學(xué)的效果等。

班主任工作并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，它是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)深?yuàn)W的藝術(shù)。人的工作尤其是學(xué)生的工作最難做，將最難做的工作做好，那更是難上加難。這需要的不僅僅是耐心、愛(ài)心，還要求有高度的技巧和責(zé)任心。正如蘇霍姆林斯基所言：“請(qǐng)記住，教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！卑嘀魅喂ぷ骱茈y，但將這一工作做好是對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校也對(duì)自己的負(fù)責(zé)，是一名班主任教師義不容辭的責(zé)任。班主任要在教育教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中不斷地進(jìn)行反思，在反思中尋找出路與方法，堅(jiān)持不懈地努力，一定會(huì)成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的班主任。

（責(zé)編 金 東）