淺談幼兒期閱讀的教學對策

房淑慧

摘 要：幼兒時期的教育對幼兒的成長有極為重要的影響，做好幼兒期的閱讀教學不但能夠提高幼兒的智力，更能夠使幼兒養成閱讀習慣，對幼兒未來的成長與發育有促進作用。本文對幼兒期閱讀教學的對策進行研究，旨在提高幼兒閱讀教學的質量和有效性。

關鍵詞：幼兒期；閱讀教學；對策

一、引言

近年來，針對幼兒的各種教育快速發展。幼兒期作為人類成長的最初階段，使得幼兒的心理與生理都擁有一定的特性，這是幼兒教育的難點與特殊點。針對于此，做好幼兒期的閱讀教學成為幼兒園不得不正視的問題。目前，有不少專家和學者展開了幼兒期閱讀教學對策的探究，但并沒有結合實踐教學經驗提出具有針對性的解決對策。基于此，本文研究幼兒期閱讀教學的對策，以期能夠提供有益的參考與借鑒。

二、利用繪本閱讀提高幼兒期閱讀教學的質量

如上文述及，幼兒的特殊生理階段決定了幼兒心理和生理的特殊性。因此，從幼兒期教育的具體情況來看，幼兒不容易對一件事產生長久的興趣。在幼兒期的閱讀教學中，幼兒不容易投入精力，這就導致閱讀教學得不到幼兒的配合，這也是阻礙幼兒期閱讀教學進行的主要原因。研究發現，幼兒往往對有趣的事物擁有較為長久和濃厚的興趣。因此，幼師和家長應充分利用幼兒這樣的特性進行引導，即通過充滿趣味的事物讓幼兒對閱讀學習產生興趣，進而引導幼兒主動積極地進行閱讀。

繪本最大的特點就是采用圖文結合的方式講述故事。繪本往往將有趣的故事通過簡單的文字敘述和精美的圖畫相結合，這種特殊的方式就能夠有效地引起幼兒的興趣。幼師和家長應充分利用繪本進行幼兒期的閱讀教學。幼兒在面對擁有大量精美圖畫的繪本讀物時，情緒將變得高漲。相比讀純粹的閱讀刊物，幼兒的興趣和積極性明顯提高。因此，使用繪本進行幼兒期的閱讀教學就能夠極大地引起幼兒的興趣，進而提高閱讀教學的質量和有效性。

更重要的是，在進行幼兒期的閱讀教學中，幼師和家長往往會擔心幼兒接受能力等方面的問題。一方面，閱讀的內容不能太過高深，這會讓幼兒難以理解，從而降低教學的有效性；另一方面，幼兒的識字認字能力還較為欠缺，這就導致幼兒無法閱讀文字描述較多的讀物，無法閱讀較為深奧的讀物。而繪本中含有的文字描述大多是簡單、容易被理解的，這就能夠更好地幫助幼兒進行閱讀，也就能夠避免幼兒因為無法理解閱讀內容而產生消極情緒，進而降低閱讀興趣。

三、利用“故事會”的形式進行閱讀教學

同理，根據幼兒特殊的心理和生理特性，幼師完全可以開展集體性的閱讀教學活動提高幼兒期的閱讀教學有效性。

所謂“故事會”形式的閱讀教學模式，就是指以開展故事會的形式進行閱讀教學。首先，幼師可以在游戲教學的時間組織幼兒共同閱讀童話故事或者繪本。此時，幼兒處于一個良好的閱讀氣氛中，這就能夠讓幼兒之間產生比較的心理，進而促使幼兒更認真、更積極地進行閱讀。

其次，幼師可以引導幼兒在閱讀之后展開討論和交流。此時，幼師引導幼兒通過故事會的形式將自己閱讀的內容與其他同學進行分享。在此過程中，幼兒為了能夠更清楚、明白地表達自己的閱讀內容，為了能夠體現自己閱讀的故事生動有趣，就會加深對閱讀內容的理解，進而促使幼兒更加認真地進行閱讀。

簡單地說，以“故事會”的形式進行幼兒期閱讀教學就是通過集體性的閱讀和交流，利用幼兒之間相互比較的心理特性營造一種良性競爭的氛圍。在這種氛圍中，幼兒的積極性和主動性才能夠被最大化地激發，從而對閱讀產生興趣，以此提高幼兒期閱讀教學的質量和有效性。

四、閱讀形象卡通化及形象化

為了進一步提高幼兒的閱讀興趣，并以此達到提高幼兒期閱讀有效性的目的，幼師和家長就可以將閱讀形象卡通化及形象化。通過這種更加生動的方式，將幼兒閱讀中的人物表現出來，進而增強幼兒的興趣。

例如：幼師可以組織幼兒在游戲活動環節進行模擬演出，如可以以《哪吒傳奇》這種故事讀物為藍本，引導幼兒按照其中的故事情節進行表演。此時，幼兒就可以在現實生活中接觸到故事中鮮活的形象，并且能夠引導幼兒將對故事人物的喜愛上升到另一個層次。

此外，幼師還可以與幼兒家長取得緊密的聯系，通過溝通家長就可以在家庭游戲中進一步完成閱讀形象的卡通化及形象化。通過類似的活動，不僅加強了家長與幼兒之間的互動，更能進一步提高幼兒的閱讀興趣。

五、結束語

總的來說，要提高幼兒時期閱讀教學的質量，就必須抓住幼兒特殊的心理和生理特性，以幼兒的興趣為導向，引導幼兒主動、積極地進行閱讀，讓閱讀教學得到幼兒的配合，進而提高閱讀教學的質量和效率。這就需要幼師和幼兒家長共同努力，從閱讀對象進行改變，可以使用繪本進行閱讀教學。同時，幼師也可以利用“故事會”等形式進行閱讀教學，將閱讀教學上升為一種集體活動，并以此激發幼兒的興趣。最后，幼師和家長可以逐步實現閱讀形象的卡通化與形象化，進而提高幼兒的閱讀興趣。

參考文獻：

宋麗萍.幼兒早期閱讀淺議[J].池州師專學報，2004（8）：128-129.