基于學(xué)生差異 給予智慧關(guān)懷

王冬梅

最大限度地實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，是教育工作者永恒不變的追求。青島燕兒島路第一小學(xué)市十二五重點、省年度重點課題“基于學(xué)生差異的智慧關(guān)懷有效策略的研究”，正是基于學(xué)校學(xué)生素質(zhì)差異較大的現(xiàn)狀而展開。

一、求真——對差異的冷靜審視

學(xué)校立足學(xué)生差異，每年都堅持對一年級新生進行問卷調(diào)查，主要包括父母受教育程度、學(xué)生學(xué)前教育程度、家庭教育狀況、學(xué)生個性表現(xiàn)等16個指標。通過連續(xù)幾年的問卷統(tǒng)計和觀察，我們發(fā)現(xiàn)，其差異主要表現(xiàn)為學(xué)生素質(zhì)整體薄弱，學(xué)困生和問題學(xué)生數(shù)量偏多，家庭教育的氛圍不夠，需要學(xué)校給予更多的關(guān)注，對教師也提出了更高的要求。以下為部分數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

母親與孩子相處時間

■

父親與孩子相處時間

■

家庭教育方式類型

■

家長對孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的評價

■

二、堅守——對管理的細節(jié)落實

1.發(fā)展落實在規(guī)劃中

學(xué)校基于新三年規(guī)劃，分項目制訂了學(xué)校管理、教師教育、教學(xué)、德育、特色發(fā)展等具體發(fā)展舉措，堅持多元和諧、優(yōu)質(zhì)共贏的辦學(xué)方向，尊重學(xué)生的差異及成長規(guī)律，以道德教育為核心，以健康教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、習(xí)慣良好、愛好廣泛、眼界開闊、合作共贏的龍之驕子，讓做“最美的我”成為每個人的行動目標和發(fā)展愿景。

2.行為落實在制度中

學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)、修訂學(xué)校的相關(guān)制度要求，強化《教育教學(xué)常規(guī)工作指導(dǎo)細則》和《燕一小一日工作流程》，日常查重點，找弱點，改忽視點，全校干部教師力求事事規(guī)范，常抓不懈。學(xué)校完善了家委會工作制度和辦公擴大會制度，使家長、教師充分參與到學(xué)校的管理和運行中，彰顯開放化辦學(xué)思路。

3.成長落實在培訓(xùn)中

學(xué)校立足教師專業(yè)發(fā)展的八項修煉，以每周固化的校本培訓(xùn)時間為抓手，系統(tǒng)架構(gòu)適合教師的校本培訓(xùn)課程，突出“四專四豐”特色，“四專”即專業(yè)態(tài)度、專業(yè)技能、專業(yè)閱讀、專業(yè)研究，“四豐”即豐盈文化、豐富身心、豐采課堂、豐實管理。學(xué)校堅持指導(dǎo)性培訓(xùn)，讓研究有“法”可依；堅持診斷性培訓(xùn)，讓研究有“案”可查；堅持分享式培訓(xùn)，讓研究有“情”可享。

三、分享——對策略的提煉提升

1.多點式德育——學(xué)生成長在活動中

（1）堅持道德練習(xí)。“結(jié)構(gòu)化方式道德教學(xué)論”認為即使是最高尚的道德，也可以通過不間斷的道德練習(xí)來掌握和內(nèi)化。學(xué)校分年級研發(fā)了《小龍人經(jīng)典誦讀手冊》，面向師生家長每月薦書，每周開展晨讀午誦、全時空閱讀活動，每學(xué)期舉辦誦讀展示、圖書交換和“狀元、探花、榜眼”挑戰(zhàn)賽，讓學(xué)生浸潤于中華傳統(tǒng)文化、道德與禮儀中。學(xué)校還基于學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀，提出了“三jing（敬、凈、靜）十禮（上學(xué)禮、上課禮、課間禮、做操禮、如廁禮、就餐禮、集會禮、觀眾禮、放學(xué)禮、交往禮）”的訓(xùn)練目標，以“中華禮儀誦”為主題，通過每周國旗下展示，落實每一項禮儀達成目標。（2）注重多項選擇。學(xué)生的成長不是靠教師的說教，而是靠學(xué)生自己的活動。學(xué)校開展了清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等富有傳統(tǒng)文化特色的主題德育活動，形成了小龍人節(jié)慶序列。在開展活動時采用了兩個策略：一是教師基于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和需求，分年級設(shè)計不同活動；二是學(xué)生基于自身發(fā)展優(yōu)勢和興趣，分團隊選擇不同活動，比如中秋節(jié)的活動就分“中秋賞月——做花燈”“中秋寄月——寫書信”“中秋讀月——誦詩詞”“中秋競月——猜燈謎”“中秋托月——托球舞”“中秋探月——說‘圓字”六個版塊，學(xué)生做到了100%自主參與，100%自信發(fā)展。（3）實施習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)校基于學(xué)生年段習(xí)慣培養(yǎng)的差異，基于學(xué)生認知能力和學(xué)習(xí)水平的差異，分低、高兩個學(xué)段分別梳理了24條好習(xí)慣，以存儲的方式記錄學(xué)生的點滴進步，從整齊劃一的“‘小龍人好習(xí)慣存折”到具有年級特點的六種模板再到分小組合作記錄和個人記錄兩種形式以及現(xiàn)在的“好習(xí)慣存儲卡”，越來越簡易可行，越來越基于個體需要，激勵各層次學(xué)生在積累中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.分層次教學(xué)——適合的就是最好的

一是在備課中增加學(xué)情分析、差異目標關(guān)注、智慧關(guān)懷策略欄目，通過星級問題標注、作業(yè)一減三增、分層量化反思等策略努力關(guān)注各層面學(xué)生的學(xué)習(xí)。二是研制了“燕一小智慧課堂教學(xué)指標”和教師提問、師生互動、學(xué)生發(fā)言、傾聽、自主學(xué)習(xí)、課堂評價語等12個量表，加大對學(xué)生主動性的觀測力度，關(guān)注每個學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，通過“示范課、立標課、邀請課”等方式，提高課堂教學(xué)效率，打造基于學(xué)生差異的智慧課堂，梳理形成了課堂組織管理類、教法類、學(xué)法指導(dǎo)類、評價類近40條智慧策略，匯編形成了《智慧教學(xué)策略點滴集——學(xué)習(xí)激智篇》。三是以信息技術(shù)環(huán)境下新學(xué)習(xí)方式的研究為突破口，開展了基于學(xué)科的微課堂、基于德育的微視頻、基于家校的微課程探索，教師制作的微課，掛在學(xué)校網(wǎng)站、班級博客上，便于學(xué)生隨時隨地瀏覽學(xué)習(xí)，各取所需。這種從本校學(xué)生的實際需要出發(fā)，短小精悍、生動形象的微課，受到了學(xué)生家長的認可，并在省課題開題會上展示，齊魯晚報進行了專題報道。

3.小龍人評價——成就美麗的自己

結(jié)構(gòu)化方式道德教學(xué)論認為，要加大道德精神影響的力度，就要加大課程和活動反饋中的道德評價容量和顯性評價手段。學(xué)校發(fā)揮評價激勵、引導(dǎo)、發(fā)展的作用，形成了龍印、龍幣、龍狀、龍卡、龍旗等小龍人評價序列，遵循三個策略：一是階梯發(fā)展策略，倡導(dǎo)每天前進一小步，拼搏創(chuàng)新不停步。全校人手一張好習(xí)慣存儲卡，每日積累好習(xí)慣，滿十進一，人人求發(fā)展。二是特長發(fā)展策略。學(xué)校印制了行為、學(xué)習(xí)、活動等六種龍幣，獎勵學(xué)生在各方面優(yōu)異的表現(xiàn)，讓不一樣的學(xué)生一樣優(yōu)秀，成就最美麗的自己。三是群性發(fā)展策略。倡導(dǎo)我為人人、人人為我，既分個人評價積累系列，又分集體評價獎勵系列，二者互相關(guān)聯(lián)、隨時轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、熱愛集體的群性發(fā)展意識。

4.個體性輔助——教書育人在細微處

學(xué)校創(chuàng)建心理小屋，開展了注意力、繪畫、沙盤等心理培訓(xùn)，引導(dǎo)教師尊重差異，研究差異，實施智慧關(guān)懷，每位教師每學(xué)期針對1-2名學(xué)生實施個案關(guān)懷，針對學(xué)困生、特長生實施團隊輔導(dǎo)，定期開展一對多、多對一家校約談，探究心理疏導(dǎo)、行為矯正、知識輔導(dǎo)的方法和策略，形成了基于學(xué)生差異的個案關(guān)懷案例集《溫暖的足跡》，目前已積累案例1000余篇，學(xué)生也在關(guān)懷中改變著、成長著。

課題研究給學(xué)生、家長和學(xué)校帶來了日新月異的變化，學(xué)生行為習(xí)慣發(fā)生了良好的變化，用心讀書的越來越多，善于表達的越來越多，活動參與的越來越多，獲獎達到800人次；家長的教育意識日漸轉(zhuǎn)變，成為了學(xué)校發(fā)展的熱心人，參與開放的越來越多，積極配合的越來越多，薦言舉策的越來越多；教師素質(zhì)有了更大提升，獲區(qū)級以上榮譽教師達到90%，增值比例達到了60%。學(xué)校僅2014年度就獲得了山東省遠程研修先進單位、青島市文明單位、青島市三八紅旗集體、青島市語言文字示范學(xué)校等榮譽稱號，成為市南區(qū)科技教育先進集體、市南區(qū)未成年人道德示范基地，開展的各項活動在各電視臺、早報、晚報等新聞媒體中頻頻報道，社會聲譽日漸提升。

因為懷揣著夢想，孜孜不倦的燕兒島人有了屬于自己的一片美好；因為懷揣著夢想，拼搏創(chuàng)新的燕兒島人將在學(xué)生和教師的可持續(xù)發(fā)展中，從零起點走向綠意盎然，成為新世紀“家門口的好學(xué)校”！

最大限度地實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，是教育工作者永恒不變的追求。青島燕兒島路第一小學(xué)市十二五重點、省年度重點課題“基于學(xué)生差異的智慧關(guān)懷有效策略的研究”，正是基于學(xué)校學(xué)生素質(zhì)差異較大的現(xiàn)狀而展開。

一、求真——對差異的冷靜審視

學(xué)校立足學(xué)生差異，每年都堅持對一年級新生進行問卷調(diào)查，主要包括父母受教育程度、學(xué)生學(xué)前教育程度、家庭教育狀況、學(xué)生個性表現(xiàn)等16個指標。通過連續(xù)幾年的問卷統(tǒng)計和觀察，我們發(fā)現(xiàn)，其差異主要表現(xiàn)為學(xué)生素質(zhì)整體薄弱，學(xué)困生和問題學(xué)生數(shù)量偏多，家庭教育的氛圍不夠，需要學(xué)校給予更多的關(guān)注，對教師也提出了更高的要求。以下為部分數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

母親與孩子相處時間

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父親與孩子相處時間

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家庭教育方式類型

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家長對孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的評價

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二、堅守——對管理的細節(jié)落實

1.發(fā)展落實在規(guī)劃中

學(xué)校基于新三年規(guī)劃，分項目制訂了學(xué)校管理、教師教育、教學(xué)、德育、特色發(fā)展等具體發(fā)展舉措，堅持多元和諧、優(yōu)質(zhì)共贏的辦學(xué)方向，尊重學(xué)生的差異及成長規(guī)律，以道德教育為核心，以健康教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、習(xí)慣良好、愛好廣泛、眼界開闊、合作共贏的龍之驕子，讓做“最美的我”成為每個人的行動目標和發(fā)展愿景。

2.行為落實在制度中

學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)、修訂學(xué)校的相關(guān)制度要求，強化《教育教學(xué)常規(guī)工作指導(dǎo)細則》和《燕一小一日工作流程》，日常查重點，找弱點，改忽視點，全校干部教師力求事事規(guī)范，常抓不懈。學(xué)校完善了家委會工作制度和辦公擴大會制度，使家長、教師充分參與到學(xué)校的管理和運行中，彰顯開放化辦學(xué)思路。

3.成長落實在培訓(xùn)中

學(xué)校立足教師專業(yè)發(fā)展的八項修煉，以每周固化的校本培訓(xùn)時間為抓手，系統(tǒng)架構(gòu)適合教師的校本培訓(xùn)課程，突出“四專四豐”特色，“四專”即專業(yè)態(tài)度、專業(yè)技能、專業(yè)閱讀、專業(yè)研究，“四豐”即豐盈文化、豐富身心、豐采課堂、豐實管理。學(xué)校堅持指導(dǎo)性培訓(xùn)，讓研究有“法”可依；堅持診斷性培訓(xùn)，讓研究有“案”可查；堅持分享式培訓(xùn)，讓研究有“情”可享。

三、分享——對策略的提煉提升

1.多點式德育——學(xué)生成長在活動中

（1）堅持道德練習(xí)。“結(jié)構(gòu)化方式道德教學(xué)論”認為即使是最高尚的道德，也可以通過不間斷的道德練習(xí)來掌握和內(nèi)化。學(xué)校分年級研發(fā)了《小龍人經(jīng)典誦讀手冊》，面向師生家長每月薦書，每周開展晨讀午誦、全時空閱讀活動，每學(xué)期舉辦誦讀展示、圖書交換和“狀元、探花、榜眼”挑戰(zhàn)賽，讓學(xué)生浸潤于中華傳統(tǒng)文化、道德與禮儀中。學(xué)校還基于學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀，提出了“三jing（敬、凈、靜）十禮（上學(xué)禮、上課禮、課間禮、做操禮、如廁禮、就餐禮、集會禮、觀眾禮、放學(xué)禮、交往禮）”的訓(xùn)練目標，以“中華禮儀誦”為主題，通過每周國旗下展示，落實每一項禮儀達成目標。（2）注重多項選擇。學(xué)生的成長不是靠教師的說教，而是靠學(xué)生自己的活動。學(xué)校開展了清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等富有傳統(tǒng)文化特色的主題德育活動，形成了小龍人節(jié)慶序列。在開展活動時采用了兩個策略：一是教師基于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和需求，分年級設(shè)計不同活動；二是學(xué)生基于自身發(fā)展優(yōu)勢和興趣，分團隊選擇不同活動，比如中秋節(jié)的活動就分“中秋賞月——做花燈”“中秋寄月——寫書信”“中秋讀月——誦詩詞”“中秋競月——猜燈謎”“中秋托月——托球舞”“中秋探月——說‘圓字”六個版塊，學(xué)生做到了100%自主參與，100%自信發(fā)展。（3）實施習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)校基于學(xué)生年段習(xí)慣培養(yǎng)的差異，基于學(xué)生認知能力和學(xué)習(xí)水平的差異，分低、高兩個學(xué)段分別梳理了24條好習(xí)慣，以存儲的方式記錄學(xué)生的點滴進步，從整齊劃一的“‘小龍人好習(xí)慣存折”到具有年級特點的六種模板再到分小組合作記錄和個人記錄兩種形式以及現(xiàn)在的“好習(xí)慣存儲卡”，越來越簡易可行，越來越基于個體需要，激勵各層次學(xué)生在積累中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.分層次教學(xué)——適合的就是最好的

一是在備課中增加學(xué)情分析、差異目標關(guān)注、智慧關(guān)懷策略欄目，通過星級問題標注、作業(yè)一減三增、分層量化反思等策略努力關(guān)注各層面學(xué)生的學(xué)習(xí)。二是研制了“燕一小智慧課堂教學(xué)指標”和教師提問、師生互動、學(xué)生發(fā)言、傾聽、自主學(xué)習(xí)、課堂評價語等12個量表，加大對學(xué)生主動性的觀測力度，關(guān)注每個學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，通過“示范課、立標課、邀請課”等方式，提高課堂教學(xué)效率，打造基于學(xué)生差異的智慧課堂，梳理形成了課堂組織管理類、教法類、學(xué)法指導(dǎo)類、評價類近40條智慧策略，匯編形成了《智慧教學(xué)策略點滴集——學(xué)習(xí)激智篇》。三是以信息技術(shù)環(huán)境下新學(xué)習(xí)方式的研究為突破口，開展了基于學(xué)科的微課堂、基于德育的微視頻、基于家校的微課程探索，教師制作的微課，掛在學(xué)校網(wǎng)站、班級博客上，便于學(xué)生隨時隨地瀏覽學(xué)習(xí)，各取所需。這種從本校學(xué)生的實際需要出發(fā)，短小精悍、生動形象的微課，受到了學(xué)生家長的認可，并在省課題開題會上展示，齊魯晚報進行了專題報道。

3.小龍人評價——成就美麗的自己

結(jié)構(gòu)化方式道德教學(xué)論認為，要加大道德精神影響的力度，就要加大課程和活動反饋中的道德評價容量和顯性評價手段。學(xué)校發(fā)揮評價激勵、引導(dǎo)、發(fā)展的作用，形成了龍印、龍幣、龍狀、龍卡、龍旗等小龍人評價序列，遵循三個策略：一是階梯發(fā)展策略，倡導(dǎo)每天前進一小步，拼搏創(chuàng)新不停步。全校人手一張好習(xí)慣存儲卡，每日積累好習(xí)慣，滿十進一，人人求發(fā)展。二是特長發(fā)展策略。學(xué)校印制了行為、學(xué)習(xí)、活動等六種龍幣，獎勵學(xué)生在各方面優(yōu)異的表現(xiàn)，讓不一樣的學(xué)生一樣優(yōu)秀，成就最美麗的自己。三是群性發(fā)展策略。倡導(dǎo)我為人人、人人為我，既分個人評價積累系列，又分集體評價獎勵系列，二者互相關(guān)聯(lián)、隨時轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、熱愛集體的群性發(fā)展意識。

4.個體性輔助——教書育人在細微處

學(xué)校創(chuàng)建心理小屋，開展了注意力、繪畫、沙盤等心理培訓(xùn)，引導(dǎo)教師尊重差異，研究差異，實施智慧關(guān)懷，每位教師每學(xué)期針對1-2名學(xué)生實施個案關(guān)懷，針對學(xué)困生、特長生實施團隊輔導(dǎo)，定期開展一對多、多對一家校約談，探究心理疏導(dǎo)、行為矯正、知識輔導(dǎo)的方法和策略，形成了基于學(xué)生差異的個案關(guān)懷案例集《溫暖的足跡》，目前已積累案例1000余篇，學(xué)生也在關(guān)懷中改變著、成長著。

課題研究給學(xué)生、家長和學(xué)校帶來了日新月異的變化，學(xué)生行為習(xí)慣發(fā)生了良好的變化，用心讀書的越來越多，善于表達的越來越多，活動參與的越來越多，獲獎達到800人次；家長的教育意識日漸轉(zhuǎn)變，成為了學(xué)校發(fā)展的熱心人，參與開放的越來越多，積極配合的越來越多，薦言舉策的越來越多；教師素質(zhì)有了更大提升，獲區(qū)級以上榮譽教師達到90%，增值比例達到了60%。學(xué)校僅2014年度就獲得了山東省遠程研修先進單位、青島市文明單位、青島市三八紅旗集體、青島市語言文字示范學(xué)校等榮譽稱號，成為市南區(qū)科技教育先進集體、市南區(qū)未成年人道德示范基地，開展的各項活動在各電視臺、早報、晚報等新聞媒體中頻頻報道，社會聲譽日漸提升。

因為懷揣著夢想，孜孜不倦的燕兒島人有了屬于自己的一片美好；因為懷揣著夢想，拼搏創(chuàng)新的燕兒島人將在學(xué)生和教師的可持續(xù)發(fā)展中，從零起點走向綠意盎然，成為新世紀“家門口的好學(xué)校”！

最大限度地實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，是教育工作者永恒不變的追求。青島燕兒島路第一小學(xué)市十二五重點、省年度重點課題“基于學(xué)生差異的智慧關(guān)懷有效策略的研究”，正是基于學(xué)校學(xué)生素質(zhì)差異較大的現(xiàn)狀而展開。

一、求真——對差異的冷靜審視

學(xué)校立足學(xué)生差異，每年都堅持對一年級新生進行問卷調(diào)查，主要包括父母受教育程度、學(xué)生學(xué)前教育程度、家庭教育狀況、學(xué)生個性表現(xiàn)等16個指標。通過連續(xù)幾年的問卷統(tǒng)計和觀察，我們發(fā)現(xiàn)，其差異主要表現(xiàn)為學(xué)生素質(zhì)整體薄弱，學(xué)困生和問題學(xué)生數(shù)量偏多，家庭教育的氛圍不夠，需要學(xué)校給予更多的關(guān)注，對教師也提出了更高的要求。以下為部分數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

母親與孩子相處時間

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父親與孩子相處時間

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家庭教育方式類型

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家長對孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的評價

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二、堅守——對管理的細節(jié)落實

1.發(fā)展落實在規(guī)劃中

學(xué)校基于新三年規(guī)劃，分項目制訂了學(xué)校管理、教師教育、教學(xué)、德育、特色發(fā)展等具體發(fā)展舉措，堅持多元和諧、優(yōu)質(zhì)共贏的辦學(xué)方向，尊重學(xué)生的差異及成長規(guī)律，以道德教育為核心，以健康教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、習(xí)慣良好、愛好廣泛、眼界開闊、合作共贏的龍之驕子，讓做“最美的我”成為每個人的行動目標和發(fā)展愿景。

2.行為落實在制度中

學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)、修訂學(xué)校的相關(guān)制度要求，強化《教育教學(xué)常規(guī)工作指導(dǎo)細則》和《燕一小一日工作流程》，日常查重點，找弱點，改忽視點，全校干部教師力求事事規(guī)范，常抓不懈。學(xué)校完善了家委會工作制度和辦公擴大會制度，使家長、教師充分參與到學(xué)校的管理和運行中，彰顯開放化辦學(xué)思路。

3.成長落實在培訓(xùn)中

學(xué)校立足教師專業(yè)發(fā)展的八項修煉，以每周固化的校本培訓(xùn)時間為抓手，系統(tǒng)架構(gòu)適合教師的校本培訓(xùn)課程，突出“四專四豐”特色，“四專”即專業(yè)態(tài)度、專業(yè)技能、專業(yè)閱讀、專業(yè)研究，“四豐”即豐盈文化、豐富身心、豐采課堂、豐實管理。學(xué)校堅持指導(dǎo)性培訓(xùn)，讓研究有“法”可依；堅持診斷性培訓(xùn)，讓研究有“案”可查；堅持分享式培訓(xùn)，讓研究有“情”可享。

三、分享——對策略的提煉提升

1.多點式德育——學(xué)生成長在活動中

（1）堅持道德練習(xí)。“結(jié)構(gòu)化方式道德教學(xué)論”認為即使是最高尚的道德，也可以通過不間斷的道德練習(xí)來掌握和內(nèi)化。學(xué)校分年級研發(fā)了《小龍人經(jīng)典誦讀手冊》，面向師生家長每月薦書，每周開展晨讀午誦、全時空閱讀活動，每學(xué)期舉辦誦讀展示、圖書交換和“狀元、探花、榜眼”挑戰(zhàn)賽，讓學(xué)生浸潤于中華傳統(tǒng)文化、道德與禮儀中。學(xué)校還基于學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀，提出了“三jing（敬、凈、靜）十禮（上學(xué)禮、上課禮、課間禮、做操禮、如廁禮、就餐禮、集會禮、觀眾禮、放學(xué)禮、交往禮）”的訓(xùn)練目標，以“中華禮儀誦”為主題，通過每周國旗下展示，落實每一項禮儀達成目標。（2）注重多項選擇。學(xué)生的成長不是靠教師的說教，而是靠學(xué)生自己的活動。學(xué)校開展了清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等富有傳統(tǒng)文化特色的主題德育活動，形成了小龍人節(jié)慶序列。在開展活動時采用了兩個策略：一是教師基于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和需求，分年級設(shè)計不同活動；二是學(xué)生基于自身發(fā)展優(yōu)勢和興趣，分團隊選擇不同活動，比如中秋節(jié)的活動就分“中秋賞月——做花燈”“中秋寄月——寫書信”“中秋讀月——誦詩詞”“中秋競月——猜燈謎”“中秋托月——托球舞”“中秋探月——說‘圓字”六個版塊，學(xué)生做到了100%自主參與，100%自信發(fā)展。（3）實施習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)校基于學(xué)生年段習(xí)慣培養(yǎng)的差異，基于學(xué)生認知能力和學(xué)習(xí)水平的差異，分低、高兩個學(xué)段分別梳理了24條好習(xí)慣，以存儲的方式記錄學(xué)生的點滴進步，從整齊劃一的“‘小龍人好習(xí)慣存折”到具有年級特點的六種模板再到分小組合作記錄和個人記錄兩種形式以及現(xiàn)在的“好習(xí)慣存儲卡”，越來越簡易可行，越來越基于個體需要，激勵各層次學(xué)生在積累中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.分層次教學(xué)——適合的就是最好的

一是在備課中增加學(xué)情分析、差異目標關(guān)注、智慧關(guān)懷策略欄目，通過星級問題標注、作業(yè)一減三增、分層量化反思等策略努力關(guān)注各層面學(xué)生的學(xué)習(xí)。二是研制了“燕一小智慧課堂教學(xué)指標”和教師提問、師生互動、學(xué)生發(fā)言、傾聽、自主學(xué)習(xí)、課堂評價語等12個量表，加大對學(xué)生主動性的觀測力度，關(guān)注每個學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，通過“示范課、立標課、邀請課”等方式，提高課堂教學(xué)效率，打造基于學(xué)生差異的智慧課堂，梳理形成了課堂組織管理類、教法類、學(xué)法指導(dǎo)類、評價類近40條智慧策略，匯編形成了《智慧教學(xué)策略點滴集——學(xué)習(xí)激智篇》。三是以信息技術(shù)環(huán)境下新學(xué)習(xí)方式的研究為突破口，開展了基于學(xué)科的微課堂、基于德育的微視頻、基于家校的微課程探索，教師制作的微課，掛在學(xué)校網(wǎng)站、班級博客上，便于學(xué)生隨時隨地瀏覽學(xué)習(xí)，各取所需。這種從本校學(xué)生的實際需要出發(fā)，短小精悍、生動形象的微課，受到了學(xué)生家長的認可，并在省課題開題會上展示，齊魯晚報進行了專題報道。

3.小龍人評價——成就美麗的自己

結(jié)構(gòu)化方式道德教學(xué)論認為，要加大道德精神影響的力度，就要加大課程和活動反饋中的道德評價容量和顯性評價手段。學(xué)校發(fā)揮評價激勵、引導(dǎo)、發(fā)展的作用，形成了龍印、龍幣、龍狀、龍卡、龍旗等小龍人評價序列，遵循三個策略：一是階梯發(fā)展策略，倡導(dǎo)每天前進一小步，拼搏創(chuàng)新不停步。全校人手一張好習(xí)慣存儲卡，每日積累好習(xí)慣，滿十進一，人人求發(fā)展。二是特長發(fā)展策略。學(xué)校印制了行為、學(xué)習(xí)、活動等六種龍幣，獎勵學(xué)生在各方面優(yōu)異的表現(xiàn)，讓不一樣的學(xué)生一樣優(yōu)秀，成就最美麗的自己。三是群性發(fā)展策略。倡導(dǎo)我為人人、人人為我，既分個人評價積累系列，又分集體評價獎勵系列，二者互相關(guān)聯(lián)、隨時轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、熱愛集體的群性發(fā)展意識。

4.個體性輔助——教書育人在細微處

學(xué)校創(chuàng)建心理小屋，開展了注意力、繪畫、沙盤等心理培訓(xùn)，引導(dǎo)教師尊重差異，研究差異，實施智慧關(guān)懷，每位教師每學(xué)期針對1-2名學(xué)生實施個案關(guān)懷，針對學(xué)困生、特長生實施團隊輔導(dǎo)，定期開展一對多、多對一家校約談，探究心理疏導(dǎo)、行為矯正、知識輔導(dǎo)的方法和策略，形成了基于學(xué)生差異的個案關(guān)懷案例集《溫暖的足跡》，目前已積累案例1000余篇，學(xué)生也在關(guān)懷中改變著、成長著。

課題研究給學(xué)生、家長和學(xué)校帶來了日新月異的變化，學(xué)生行為習(xí)慣發(fā)生了良好的變化，用心讀書的越來越多，善于表達的越來越多，活動參與的越來越多，獲獎達到800人次；家長的教育意識日漸轉(zhuǎn)變，成為了學(xué)校發(fā)展的熱心人，參與開放的越來越多，積極配合的越來越多，薦言舉策的越來越多；教師素質(zhì)有了更大提升，獲區(qū)級以上榮譽教師達到90%，增值比例達到了60%。學(xué)校僅2014年度就獲得了山東省遠程研修先進單位、青島市文明單位、青島市三八紅旗集體、青島市語言文字示范學(xué)校等榮譽稱號，成為市南區(qū)科技教育先進集體、市南區(qū)未成年人道德示范基地，開展的各項活動在各電視臺、早報、晚報等新聞媒體中頻頻報道，社會聲譽日漸提升。

因為懷揣著夢想，孜孜不倦的燕兒島人有了屬于自己的一片美好；因為懷揣著夢想，拼搏創(chuàng)新的燕兒島人將在學(xué)生和教師的可持續(xù)發(fā)展中，從零起點走向綠意盎然，成為新世紀“家門口的好學(xué)校”！