提高課堂教學有效性的幾個方法

金光

課堂教學是用科學的方法和手段有效地達到教學目標的教學活動，其重要目標是追求實效性。在此，我結(jié)合俄語教學實際，嘗試著談談提高課堂教學實效性的有效方法，與同行共同交流探討。

一、發(fā)揮評價的優(yōu)勢

我學習了研究體驗式創(chuàng)新教學法中的“第九節(jié)”激勵創(chuàng)新的評價技術，并且按照書中的理論知識，在日常教學活動中加以實踐，取得了意想不到的效果。

1.不批評技術

課堂教學過程中的不批評技術，是指對于學生的回答或提出的問題，不管多么離譜，多么荒謬，教師都不能批評他們，反而應當表揚他們愛動腦筋、敢提問題、敢答問題的精神，尤其對于俄語學習，如果不問、不說、張不開口，永遠也不可能真正學好外語。有時在教師看來一些“不禮貌”的問題或做法，教師也不要批評學生，可以課下找學生談一談，幫助學生糾正不合適的形式，以后做得更好。一定要把不批評技術提高到愛護和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的高度來認識和運用，特別是“師道尊嚴”觀念比較嚴重的教師，千萬不可把學生愛提問題或提不恰當?shù)膯栴}與不尊重教師聯(lián)系起來，一定要放下架子，放棄“尊嚴”，真正把自己當成一名幫助者和“服務員”，只要學生敢問、愛問就是好學生，可以慢慢幫助學生完善。在創(chuàng)新教育中，教師應支持并鼓勵學生提不平凡的新奇的問題。

2.及時肯定與表揚技術

及時肯定與表揚技術的內(nèi)容是當學生在創(chuàng)新方面做出良好的表現(xiàn)時，教師應及時給予肯定與表揚。學生總是向著教師鼓勵與表揚的方向發(fā)展，只有在教學過程中肯定與表揚創(chuàng)新行為，學生才能積極地向創(chuàng)新方向努力，而且青少年期待表揚的時間比較短，教師應及時發(fā)現(xiàn)學生的良好表現(xiàn)，并給予及時的肯定與表揚。“少批評多表揚”是現(xiàn)代教師應牢記在心的準則。教師對學生肯定與表揚的形式是多種多樣的，可以是一個微笑，一次點頭，一個手勢，一個符號，一朵小花，一次創(chuàng)新紀錄；也可以是一句表揚的話，一句贊美的感嘆，一次鼓勵的掌聲。

我在教學過程中經(jīng)常表揚和鼓勵學生，經(jīng)常用俄語稱呼學生為“孩子們”，使他們感到非常親切，有一種親近感。在某一學生回答正確時，我常給予鼓勵的言語，比如我經(jīng)常用俄語說“好！”“好樣的！”……并給與掌聲鼓勵：“鼓勵、鼓勵、再鼓勵！”我經(jīng)常說這樣的話：“你又有進步了！老師相信你能做得更好！”“真棒！你又有了很大進步！”通過這些鼓勵的話語，讓全班同學都沐浴在和諧、熱烈的俄語學習氛圍之中。通過看多媒體課件、圖片和掛圖、實物展示以及做各種游戲，猜詞、猜謎、唱俄語歌、讀小詩、說繞口令等，既豐富了學習內(nèi)容，又可以在娛樂中幫助學生鞏固學過的必須掌握的知識點，起到了較好的效果，甚至有同學說：“真希望下節(jié)課還是俄語！”由此可以看出，俄語課是學生心中越來越感興趣的一塊領地。

二、充分了解學生

學生是教學活動的主體，根據(jù)學生實際進行恰當?shù)慕逃陵P重要。教師在備課過程中應針對本班學生的學習情況采用適宜的教學方法，做到有的放矢，省時高效。在備課時，我注重基礎，特別是知識點的講解，側(cè)重基礎知識，適當擴充。此外，在教材內(nèi)容處理的過程中，還應查閱相關資料，了解前沿信息，并加以篩選、整理和加工，變成學生所需要的和感興趣的。要想使學生聽教師講，需要講得精彩，需要平時的積累，需要教師錘煉自己的語言，抓住學生的思維，這樣學生才能與課堂融為一體。

三、運用靈活多樣的教學方法和手段

1.利用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣

對學生而言，興趣是最好的老師，是學習的動力之一。當前，由于學習任務繁重，學生對學習普遍感到厭倦，基本上處于被動學習的狀態(tài)，所以培養(yǎng)學生的學習興趣是發(fā)揮他們學習主動性的基礎。多媒體以其鮮明的圖像、生動的聲音和靈活多變的特點引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣和動機。在多媒體教學過程中，應自始至終地注意發(fā)揮教師的主導作用，使教師的指導性講述和學生的觀察、分析、思考等相結(jié)合，以求視聽并舉。

2.寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣

第一，用游戲激發(fā)學生的興趣。初中學生童心未泯，好勝心也很強烈。針對這一心理特點，可以在俄語教學中采用游戲教學法，運用小組競賽等形式，活躍學生思維，激發(fā)學生興趣。游戲競賽教學法使每名學生都帶著高漲、激動的情緒參與語言的游戲活動，學生自覺地、積極地進行思維活動，在歡樂中愉快地接受所學的知識，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神；第二，運用情境教學法創(chuàng)設真實的語言環(huán)境。俄語作為一種語言，其根本在于交流。真實的語言環(huán)境可以提高學生學習外語的興趣，激發(fā)學生的學習主動性，從而提高俄語課堂的教學效率。現(xiàn)行俄語教材的內(nèi)容很切合日常生活，比如互相問候、打電話、介紹新朋友、做游戲、談天氣、購物、借書等，這些都是學生平時生活中的事，一旦掌握了這些知識，他們就能用于實際的語言交流。教師應力爭將真實生活引入教學，比如在教問路這一內(nèi)容時，可將學生分成組，扮演不同的角色，即過路人、交警、游客等。教師應盡可能根據(jù)教材內(nèi)容設計一般交際情景和實用交際情景，讓學生在俄語課堂上扮演不同的角色，進行語言實踐，從而將枯燥的內(nèi)容融入到有趣的情景教學之中，寓教于樂。

總之，要想創(chuàng)設出高效率的課堂，教學流程的合理設計是關鍵，師生角色的科學分配是保證，教師素養(yǎng)的快速提高是后盾。現(xiàn)在的俄語課堂，學生的神情不再倦怠，教師的表情不再無奈，以學生為主體的課堂真的很精彩。

（責任編輯 馮 璐）