執著追求 勇攀新高

三尺講臺，一根粉筆，一顆誠心，放飛希望，樂此不疲，這是石福金執教21年來的執著追求，也是他教壇生涯的真實寫照。

一、愛崗、敬業、奉獻，詮釋對教育事業的愛

1993年秋天，師范畢業的石福金選擇了別人不愿去的農村，來到了海江中學。海江中學是一所農村完全中學，當時學校是兩排低矮狹小的教室，三個學生擠一張破舊的課桌，教師給學生印卷子的方式還是最古老的油印，學校升國旗的旗桿是一根長木，住的房間能看到星星。學校沒有食堂，幾個住宿的年輕教師要每人每天輪流自己買菜做飯，有的時候由于工資開得不及時，買菜都成問題。然而，這些都沒有讓石福金叫苦喊累。選擇就是責任，就是付出，只有付出才是真正的奉獻，才是感恩的真諦。石福金愿為農家子弟奉獻，成為他們追夢的助力者。

自參加工作以來，石福金一直奮斗在教育的第一線，擔任英語教學任務和班主任工作，他一心撲在教育事業上，工作勤勤懇懇，任勞任怨，無私奉獻，以一顆赤誠之心，為農村普通中學的教育事業嘔心瀝血，教育教學成效顯著。

二、以愛為本，以學生為主體，追求高質量的教學

班主任是學校最小的“官”，可管的事卻特別多、特別細，大至教育教學工作，小至學生的頭發樣樣少不了。班主任工作的秘訣就是“愛”。在日常教育中，石福金憑著“關心每一位學生，不放棄任何一名學生”“沒有教育不好的學生，只有找不到恰當方法的教育者”的信念，在農村中學實踐著自己的教育夢想。

在班級，總有一小部分學生流離于正常學生之外，他們因心理承受能力差，存在自卑、怯懦、狹隘、抑郁、自私等不健康心理，與其他學生產生明顯的差距造成“兩極分化”。比如，有個叫小偉的學生，從小學起就調皮搗蛋，不愛學習，是個在課堂上不遵守紀律讓科任老師都上不了課的“特殊”學生。針對這種情況，在觀察一段時間后，石福金發現小偉體育素質很好，于是從感情入手，和他交朋友，時不時找他聊天，積極推薦他參加校運動會和縣運動會，樹立他的自信心。體育上取得的小成績，讓小偉的學習有了動力，并在中考時以體育特長生的優勢考入重點高中。石福金從2008年到現在堅持為所教班級做德育義務輔導員，成為學生人生的引路人。

2003年石福金教的新一屆學生中，有一個單親家庭的學生名叫小帆，非常孤僻，不和同學交往。為了減輕他的心理負擔，使他安心學習，石福金首先做他的朋友，在生活上關愛他，讓他感到父親般的溫暖。小帆多年不和父親交往，但卻特別渴望得到父愛，于是石福金多方打聽，用了近半年的時間聯系上他的父親，做通父親的思想工作，讓他認識到盡管有自己的家庭，但還要對孩子負責任。當小帆接到父親的電話時，激動得一句話說不出來。由于有了父母的關愛，小帆變得陽光向上，石福金為此感到無比的欣慰。

在英語教學中，石福金摸索出適合農村的教學模式——分層次教學；采取了發展學生自主學習英語能力的具體措施；了解差異，分類建組；針對差異，分類要求。具體做法是設計導學案時，將學案劃分為預習案、探究案、拓展案三部分，學習困難的學生完成預習案和探究案中的一部分，拓展案由學有余力的學生完成。在英語課堂上，通過導學案、小組展示、合作探究并采取評價制，分層打分評價，課課累加，月底進行驚喜獎勵。這樣，課堂氛圍寬松愉悅，充分調動了學生學習和使用英語的興趣與熱情。同時，石福金通過課前一分鐘英語演講、英語作文比賽、單詞書寫小競賽等方式，提高學生的英語聽說讀寫能力。他還多次參加市級英語技能大賽并獲獎，發表了《讓學生成為閱讀的主體》《如何正確認識中學生早戀及教育方法》等多篇論文，所參與的科研課題《新課程中教學設計的研究》獲市級優秀成果獎。

三、率先垂范，不斷進取，引領年輕教師成長

在教科研方面，石福金不斷進行理論學習，更新觀念，多次參加省級骨干教師培訓工作以及各級教研活動，在校內經常出示范課、觀摩課，不斷完善自我，增強教學能力；組織教師認真學習課改理論，更新教育觀念；營造課改氛圍，引領教師成長，重視經驗交流。他結合農村學生自身的特點，指導年輕教師用獨特新穎的方法來管理班級，用慈愛之心去感化、影響學生。他在英語研究性學習方面積累了許多經驗，采取了“聽說讀寫四位一體”的教學方法，把學生從“題海戰”中解放出來，不僅提升了教學質量，還大大提高了學校年輕英語教師的教育教學水平，并帶領青年教師編寫了英語校本教材：《被動語態的用法》《常用句式解析》《非謂語動詞的用法》等。石福金多年的辛勤付出，得到了學校、家長和社會的高度認可，曾獲縣記功獎勵兩次，并先后榮獲市級英語學科骨干教師、市級優秀教師、縣級師德標兵等稱號。

四、堅守農村，永不言棄；堅守清貧，成就學生

九十年代，農村中學工資水平低，在拖欠工資的情況下，石福金也沒想過放棄。他一心想著學生，把一切都給了學生，卻很少有時間管自己的女兒，在女兒上大學前甚至沒給女兒開過幾次家長會。他用這份執著感染著女兒，而女兒也深深地理解了這位優秀的教師父親。而近些年，隨著國家城市化進程的推進，有些農村教師心慌了，忙于把自己調到城里學校，調到機關單位，而石福金卻始終堅守在農村學校，一守就是21年，頭發漸稀背漸彎，但赤誠的心不改。石福金說：看著我的學生都成人成才，我就有成就感，此生就足矣！

成績已成為過去，未來任重道遠。這只是石福金21年工作的一個縮影，但是每個片段都凝聚著他的辛勞和汗水，今后他會一如繼往地奉獻自己的智慧和力量，譜寫農村教育的新篇章。

（責任編輯 付淑霞）