淺談新課改下的農村中學英語教學

馬利霞

摘要：新一輪課程改革已開展好幾年了。新課程改革以“一切為了學生的發展”為理念，強調了教育必須為學生服務，為學生的終身學習服務，為學生的可持續發展服務。作為一線的英語教師，我主要是從營造和諧的課堂氛圍，課堂上多采用任務新教學法，應用多種教學手段，創設多種教學情境，改進學生學習方式等三個方面探討如何在新課改下開展英語教學活動，營造濃厚的英語學習氛圍，注重與學生的情感交流與溝通，培養學生學習英語的興趣，成就精彩課堂。這就要不斷地學習和探索新課改的實質，不斷創新教學教育方式，這才使得學生的英語學習質量有所提高。

關鍵詞：新課標準 素質教育 任務型教學方法 創設教學情境

素質教育是我國當前教育的主體，它順應時代潮流，是國富民強之根本。學生在初學英語時總是懷著好奇的心理，同時這種心理具有漸進性和易變的可能。在英語課堂上，教師應該充分發揮學生的主體作用，擺正教與學、訓與練、文與道、課內與課外等諸多關系，給學生創造一個能夠挖掘他們潛能，引導他們學會思考，教會他們學習方法，培養他們個性和創造力的一個語言環境。由此，我想在新課程改革下的英語教學過程中要探討以下幾個問題。

一、營造和諧的課堂氛圍，提高英語學習效果

以和諧的課堂氣氛保護學生的聽課興趣。課堂教學中建立寬松、和諧的氛圍有助于英語教學的實施，可以激發學生的學習興趣，使其產生強烈的求知欲，從而提高英語學習成績。首先，教師要與學生建立民主平等地關系，消除學生的戒備心理。其次，教師要尊重理解和信任學生，常與學生溝通交流，讓學生敢于說出自己的心里話，這樣學習上有困難的話他們就敢于講出來。再次，教師要經常鼓勵并多贊揚學生，無論優等生還是差生，善于發現他們的閃光點，樹立他們學習的信心。課堂上學生的每一次發言、每一次實踐機會，教師都應給予充分的鼓勵和表揚。好孩子是夸出來的，每個孩子都希望自己被肯定，被認可。所以教師的一聲“Very good！”，一個代表贊揚的大拇指，都能讓學生激動和興奮，都會激發學生學習的積極情感。多年來，我們在英語教學中總是把幫助學生掌握英語知識放在教學的首位，而忽視學生的精神世界。實際上，要使學生學好英語，關愛學生也是建立良好、和諧的師生關系所必須的。因此，教師在教學中要多向學生傳達愛的信息，每一位學生都希望得到教師更多的愛。因為現在的學生多半是獨生子女，大多數學生都不太會與人相處，同學間常常發生一些小摩擦是很正常的。這時候，教師千萬不可當著全班學生的面批評他們，要控制好班級的課堂氛圍，課后再到辦公室就很容易處理了，要讓學生知道老師對每個學生都是公平的，沒有因為誰的成績優異而偏袒誰。教師要盡最大的努力創造一個和諧融洽的師生關系，因此，在英語教學實踐中，我們應開展各項教學活動，營造濃厚的英語學習氛圍，注重與學生的情感交流與溝通，給每個學生同樣的學習機會，關照每個學生的英語學習積極性，努力提高英語教學效率與質量。

二、課堂上多采用任務新教學法

任務型教學是20世紀80年代興起的一種強調“做中學（learning by doing）的語言教學方法。它可以培養學生觀察事物的能力，也可以培養學生與他人合作的本領。《新目標》英語這套新教材非常適合任務型教學，任務型教學是從活動中獲取知識，是以學生的興趣和生活經驗為出發點，旨在培養學生在真實生活中運用語言的能力。讓學生在教學活動中主動參與和完成任務，擺脫傳統的以教材知識為中心的枯燥無味的教學方式，教師不再單純地是知識的傳播者，更是發揮課堂活動的組織者，我覺得教師應充分重視從學生的實際出發，因材施教，有的放矢，在課堂教學中安排不同的學習任務，利用不同的教學方式課堂教學組織形式，激發學生的興趣，啟發他們的想象力與創造力，有效地組織起生動活潑的課堂教學活動。所以，在設計教學任務時，教師應結合學生的特點，考慮不同層次學生的需求，讓教師和學生都有余地進行選擇。比如我在教學Unit 3 This is my sisterSectionB，3b時，我讓學生以小組為單位，畫自己家的全家福，然后用英語介紹自家人，從表情上看的出他們很興奮，立刻行動起來，教室成了一個畫家的天堂、英語的party、歡樂的海洋。有的動作快的，愛表現的學生迫不及待，主動要求畫到黑板上去，到講臺上表演。這時候，學習氛圍非常熱烈也達到了預期的教學效果。在任務中完成教學目標，要有科學的管理和必要的分工，小組合作學習活動不能流于形式，在不斷地挑戰、刺激和激勵中，學生的創造性思維和創新意識逐步得到訓練、培養、加強和鞏固并發展成為良好的習慣。

三、應用多種教學手段，創設多種教學情境，改進學生學習方式

新教材是以“語言交際為原則“編寫的，其本身的一個突出特點就是有相當多的情景會話和描述。因此，在英語課堂教學中，教師要善于創設各種學習英語的情境，調動學生的聽覺、視覺等各種感官，課堂活動的設計要以學生為中心，除語言外，加以動作，情景表演將課本知識與學生生活聯系起來，讓學生在更加真實的情景下進行學習，以此激發學生學習的興趣，讓其在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習，提高學生的學習積極性，這樣他們就不會感到厭倦，學到的知識記憶得特別牢固，教學效果會大大提高。同時，教師還可在課堂上利用多媒體讓學生用英語為其畫面配音，為學生創造更多地運用語言、實踐語言的機會。這也符合新課標提出基礎教育階段英語課程是為培養學生的綜合語言運用能力這個總體目標。

通過近幾學期的《新目標》英語教學，使我深刻地體會到這套新教材比以前的任何教材更適合現代的學生的特點。所以我們鄉村英語教師更應該多研究新課程標準，在新課標理念的指導下，在實施課堂教學過程中，對《新目標》英語進行合適的整理和重組，加大課堂密度和容量，既要完成教學任務，又要適合自己的學生，讓他們在課堂上盡量展示他們的風采，使他們的交際能力、表演能力、合作能力、創造能力等各方面的綜合素質都得到最大的提高。然而農村中學英語教學的形勢是嚴峻的，問題也是多方面的。只要教師轉變觀念，抓好課堂教學，善于思考研究，大膽創新實踐探索，就會找到適合教師教、學生學的方法，從而真正提高農村初中學生的英語語言綜合運用能力，改變農村中學英語教學的落后現狀，使教師教得輕松，學生學得愉快。

（責編 張景賢）