談如何提高中專計(jì)算機(jī)教學(xué)效率

劉洋

摘要：信息時(shí)代的來(lái)臨是電子計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深入到我們生活的方方面面，中國(guó)社會(huì)也步入了信息時(shí)代。改革開放的深入發(fā)展對(duì)于人才的需求呈明顯的上升趨勢(shì)，人才需求的不斷增加意味著對(duì)于我國(guó)教育的發(fā)展也提出了更高的要求，職業(yè)中學(xué)作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，承載著培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型、實(shí)用型的中等專業(yè)人才的需求，如何開展符合中職學(xué)校自身的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，從而培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生成為當(dāng)前職業(yè)學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中在探究的問(wèn)題。我們中職學(xué)校只有結(jié)合自身實(shí)際，有針對(duì)性地開展教學(xué)，才可能把這項(xiàng)工作做得更好。

關(guān)鍵詞：中專計(jì)算機(jī) 問(wèn)題 措施 教學(xué)效果

電子計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用把人類社會(huì)帶入了第三次科技革命時(shí)代，我們又把它稱為信息時(shí)代。其核心成就就是信息技術(shù)的發(fā)展，它對(duì)于人們學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用知識(shí)與技術(shù)賦予了新的內(nèi)涵，也使我們每個(gè)人在社會(huì)的需求與發(fā)展中面臨著新的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)化、信息化、高速化成為其發(fā)展的主要特點(diǎn)。在這樣的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r下，對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求呈明顯的上升趨勢(shì)，整個(gè)社會(huì)也一度掀起“計(jì)算機(jī)熱”，選擇學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生也越來(lái)越多。作為社會(huì)主主義教育體系的重要組成部分，職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)中等實(shí)用型人才的重要使命。而且，就目前來(lái)看，廣大大學(xué)畢業(yè)生難就業(yè)的問(wèn)題使學(xué)生在選擇學(xué)校時(shí)可能更加理性，這使選擇進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生比以前有了增加；同時(shí)，黨和政府根據(jù)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和未來(lái)的趨勢(shì)，指出了培養(yǎng)中等專業(yè)人才的重要性和必要性，這無(wú)疑給我們的職業(yè)教育注入了新的活力，所以我們必須要抓住機(jī)遇，推動(dòng)自身的進(jìn)一步發(fā)展。

就我們計(jì)算機(jī)課程教學(xué)目前的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，較為喜人的一方面是生源狀況較之前有了一定的變化，選擇學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生還是比較多的。但是問(wèn)題也是較為明顯，那就是我們的課堂教學(xué)是缺乏生機(jī)與活力的，特別是在教學(xué)效果方面非常不理想，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校的這段時(shí)間沒(méi)能夠扎實(shí)地掌握應(yīng)有的知識(shí)和技能，進(jìn)而導(dǎo)致他們?cè)诋厴I(yè)之后就業(yè)的過(guò)程中出現(xiàn)了一定的困難，這嚴(yán)重影響著我們的專業(yè)教學(xué)和學(xué)校的聲譽(yù)，甚至?xí)暗綄W(xué)校未來(lái)的發(fā)展，因此我們必須要采取有針對(duì)性的措施，來(lái)解決我們目前存在的問(wèn)題，提升我們的教學(xué)效果，為我們的職業(yè)教育增光添彩。我們可以從下面幾個(gè)方面著手：

一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，因材施教

很多教師經(jīng)常地抱怨學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不努力、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、積極性主動(dòng)性不夠等問(wèn)題，久而久之就對(duì)于他們失去了信心，教學(xué)過(guò)程就存在著死板、應(yīng)付的問(wèn)題，這就往往容易出現(xiàn)惡性的循環(huán)，導(dǎo)致最后我們的教學(xué)只是流于形式，問(wèn)題越來(lái)越多。

要想改變這樣的局面，首先需要教師要端正認(rèn)識(shí)，雖然我們的職業(yè)學(xué)校的生源狀況有了一定的改善，但是并沒(méi)有發(fā)生質(zhì)的改變，很多學(xué)生依然是在升學(xué)考試中沒(méi)能達(dá)到高中錄取線的學(xué)生，這就說(shuō)明這些學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，所以教師必須要平和自己的教育心態(tài)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展教學(xué)，盡可能地降低學(xué)習(xí)難度、簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)過(guò)程、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和實(shí)際需求，有針對(duì)性地開展教學(xué)，盡可能地調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到全面育人，因材施教。

二、合理安排教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，特別是那些積極性不夠高的學(xué)生，只有他們對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，他們才可能投入到學(xué)習(xí)中去，因此我們要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)安排教學(xué)，這樣才能更好地優(yōu)化教學(xué)效果。

就計(jì)算機(jī)學(xué)科自身來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)掌握了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，而且他們對(duì)于關(guān)于計(jì)算機(jī)的很多東西還是較為感興趣的，所以我們要結(jié)合學(xué)生這樣的心理來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生去探究，把較難的知識(shí)進(jìn)行分解，使學(xué)生能夠達(dá)到和完成，這樣學(xué)生在體驗(yàn)成功的喜悅的同時(shí)，也能夠降低畏難的思想，這樣他們才能真正的投入到自己的學(xué)習(xí)中去，成為自己學(xué)習(xí)的主人，我們的課堂教學(xué)效果才會(huì)更好。

三、注重手腦并重，提高學(xué)生實(shí)踐能力

從教師演示到學(xué)生動(dòng)手操作。計(jì)算機(jī)課程的圖文豐富，但操作較復(fù)雜，課堂上往往是教師講解，學(xué)生聽(tīng)講，他們貌似聽(tīng)懂了，但是，到學(xué)生實(shí)際操作時(shí)便一塌糊涂；有些學(xué)生在聽(tīng)教師講解的同時(shí)自己動(dòng)手，到實(shí)際操作時(shí)一般很難做到正確、全面，因?yàn)樗麄冎唤邮芰瞬糠种R(shí)。因此，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)要求教師注重實(shí)際，以學(xué)生手腦并用為基調(diào)，設(shè)計(jì)間接講解式的課程安排，講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，應(yīng)馬上讓學(xué)生動(dòng)手操作，一邊回憶一邊操作，在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決問(wèn)題。在學(xué)生實(shí)際操作的過(guò)程中，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦傺菔荆寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤步驟，及時(shí)改正，提高課堂效率。此外，還有一種教學(xué)方法可以讓學(xué)生做到手腦并重，即在課堂中不提前給學(xué)生做課堂演示，只提供所用到的工具，并限定時(shí)間，讓學(xué)生在摸索的過(guò)程中尋求結(jié)果，而教師演示環(huán)節(jié)，學(xué)生就會(huì)虛心向教師求解，從而提高該課程的教學(xué)效率。

總之，社會(huì)的發(fā)展給我們的職業(yè)教育帶來(lái)難得的發(fā)展機(jī)遇，我們中職學(xué)校的教師要立足于本職工作，創(chuàng)新式地開展自己的教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果，進(jìn)而推動(dòng)我們的職業(yè)教育的新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雍潛.基于信息技術(shù)的教學(xué)新模式研究.北京.中央廣播電視大學(xué)出版社，2006.

[2]王鳳紅.關(guān)于信息技術(shù)教育課的幾點(diǎn)思考.教育信息化，2004（8）.

（責(zé)編 金 東）