激發學生學習興趣的思考

賀厚艷

好多人都有這樣的感受：孩子興致勃勃地上幼兒園，快樂地上學前班，無奈地進入小學，苦惱地踏入初中……原本讀書是一件讓人很高興的事，為什么反而成了孩子的煩惱呢？這可能還無法找到科學的答案，但是面對這種情況，怎樣激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力，還是值得思考的。

一、改變教學思維，變要他學為他要學

在傳統的教育模式下，家長、教師、學生在對待學習的問題上都體現了這么幾個字：被動的“比、逼、斃”和主動的“弊”。首先是“比”，無論學生的發展條件如何，總是要比一下成績的好壞或者是分數的高低，班級同學之間比，班級之間比，鄰里之間比，總之“比”排在第一位。其次是“逼”，學生無論喜歡還是不喜歡都得去學，不學就被別人比下去了。所以，為了和他人比就必須更加努力，多花功夫，而且在學校學習之后還必須參加課外培訓班。不僅如此，琴棋書畫等業余愛好也成了必修課，因為如果沒有這些特長愛好，就被其他同學比下去了。第三是“斃”，如果學生在學習中出現了失誤或者是偏差，那就慘了，因為將受到來自家長、教師、同學還有親朋的懷疑、困惑、傷心、失望的眼神和話語。最終是“弊”，由于諸多的原因，在各種各樣的考試中就出現了作弊。而且我們還發現，學生作弊的手段和方法層出不窮，用千變萬化形容也不為過。這是否從側面證明了一個我們忽略了的問題，那就是主動的思考遠比被動的思考來得快？

仔細一想，這其實就是外因在逼著學生去學習，學生從很小的時候就被逼著做很多不愿做的事。學校、教師攀比，逼著學生去學，家長否認孩子的成績等，這都是逼著學生被動地去做。如果改換一下思路，這種逼迫完全不是由家長、學校、教師來做，而由學生自己主動去學習，情況會是怎樣呢？內在的期望和外在的條件結合帶給學生的就不會是被動了。被動和主動帶給主體的感受是完全不同的，被動的學習并沒有充分發揮主體的學習積極性，而主動的思考則充分展示了主體的獨立性和創造性。所以，教師在教學中要改變策略，變要他學為他要學，這樣就能充分調動學生的學習積極性，發揮學生思維的獨立性和創造性。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”司馬遷也曾說：“學不至于樂，不可謂之學。”日本教育家本村久一更是認為：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。”心理學家研究表明，小學階段的兒童對自己感興趣的事情會盡全力去完成，遇到困難，會主動探究，努力尋找方法，千方百計去解決。所以，教師就要竭盡所能地激發學生的學習興趣，讓學生能夠充分展示自己的聰明才智，能夠體味探索的樂趣，能夠在不斷的思考中尋求解決方案，這時候的學生就已經不會把學習當作一件苦差事去做了。

二、改進教育理念，使教學充滿生機與活力

當前有很多的教育教學理論都在闡述這個問題，所以，筆者只簡單說以下幾點：

第一，更換評價方法。變單一的分數評價模式為多方面的評價模式，變分數模式中的單一橫向模式為分數模式中的縱橫交互評價模式且側重于縱向評價。

第二，變更教學方法，變教知識為教方法。教育家葉圣陶有句名言：“教是為了不教。”教師要教給學生學習的方法，而不是單純地教給學生知識。

第三，改變教學形象，變“老夫子”為“陽光男（女）孩”。改變師道尊嚴的形象，要盡可能的讓學生親近，“親其師信其道”，做學生的知心朋友。

第四，更新知識理念，變一桶水為一桶活水。一桶水僅僅是知識面寬而已，而一桶活水則是要求教師要不斷更新自己的知識，與時俱進，掌握先進的教育教學理論，不斷拓寬自己的專業知識，提高教學技能。這要求教師不僅要知識面廣，而且要緊跟時代，使自己的教育教學充滿生機與活力。

三、重設教學目標，改培養知識型人才為培養創新型人才

目前的教學目標，很大程度上是以培養知識型人才為主，所以就出現了太多的死記硬背現象和記憶法寶等東西。知識型人才是很重要，但運用知識的能力更為重要，這就是創新型人才的基本特征，他們不僅具有豐厚的知識，而且能夠將知識轉化成創新能力。所以目前亟需重設教學目標，把創新型人才的培養作為首要目標，而不是把培養知識型人才作為第一要務。

筆者認為，教育教學改革已經進行了很長時間，從教學大綱到課程標準應該是一個很大的進步，但是在現實高考制度和人才選拔等相關制度下，這個步子還可以邁得更大一點和更快一點。

四、調整教學思路，變教授為引領

我國古代教育專著《學記》指出，教師要做到“道而弗牽，若而弗抑，開而弗達”。意思是指教師應該引導、鼓勵、啟發學生，而不要牽著學生走，不要壓抑他們，也不要代替他們做結論。教學其實是一門很深的藝術，真正能夠做到“道而弗牽，若而弗抑，開而弗達”的教師還很少。思維決定習慣，習慣成就未來，當教師把教學當作藝術去追求，把學生當作朋友來對待，嚴肅對待教學中的每一件事，慎重考慮課堂的每一個環節，切實做到一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，教學就會真正的成為教師的事業和希望，學習就會成為學生的內在需求，那時候就不會出現讓人頭疼的“比、逼、斃、弊”了！