淺談項目教學法在中職語文教學中的應用

薛會玲

摘 要：隨著我國經濟的快速發展，中職教育取得了顯著的成就，為企業和社會培養了大量的技術人才。對于中職語文教育來說，應當逐級地改變傳統的教學方式，提高課堂教學的效率。項目教學法作為一種成功的教學方式，在中職語文教學中得到了教師和學生的廣泛認可，因此應當加強其應用研究。

關鍵詞：中職；項目教學法；語文

中職教育在我國的人才教育體系中占有重要地位，國家對中職教育的支持力度也越來越大。在這種背景下，中職教育者應當主動承擔起自己的責任，不斷提高中職教育的教學質量。中職語文作為一項基礎課程，對學生的發展具有重要意義。將項目教學法引入中職語文教學，能夠有效促進中職語文教學的進步和發展。

一、項目教學法的意義分析

項目教學法是美國教育學者所提出的一種教學方式，它是指教師和學生共同進行某些項目的教學活動，主要是為了促進教學理論與生活實踐相結合，同時充分地激發學生的學習動力，提高學生理論聯系實際的綜合能力。語文教學作為與生活密切相關的課程，其應用十分廣泛，是中職學生必不可少的學習內容，是學習其它專業課程的基礎，也是學生進一步提高自己知識能力，不斷學習和適應社會的基礎。

項目教學法考慮到學生在學習中的主動性，改變了傳統的填鴨式教學方式。對于中職語文教學來說，語文作為語言的一種形式具有獨特的美感。在傳統的教學中，往往過于重視對理論的講解。如對于我國的古典詩歌來說，如果只重視理論學習，而忽略了詩歌本身所具有的美好意境和情趣，忽略了學生的個性體驗，不僅不能促進教學目標的實現，反而降低了學生學習語文的興趣。

項目教學以學生為主體，教師是教學活動的組織者和引導者，它充分考慮到學生的感受，使學生能夠主動參與課堂，通過學生自己查找資料獲取信息，解決問題，有效提高學生的語文能力。項目教學法發揮了學生的主觀能動性，激發了學生的好奇心，對培養學生的創新能力和解決實際問題的能力具有重要的意義。項目教學法將語文理論知識與學生的生活實踐相結合，能夠在有限的時間內取得良好的教學效果。

二、項目教學法在中職語文教學中的應用

語文是中職學生學習各種文化課程的基礎，對于學好其它專業知識具有至關重要的作用，能夠有效提高學生的文化素養和素質，對于學生良好學習習慣的形成和職業能力的提高都具有重要的促進作用。項目教學法作為有效的教學方法，對中職語文教學的發展具有極大的幫助。項目教學法在中職語文教學中的應用，應從以下幾個方面做起：

1.制訂教學計劃

項目教學法的實施需要教師的引導和幫助。應當做好教學計劃，按照教學大綱的要求，將教學內容融入到教學計劃中，做到有的放矢。項目的選擇對教學計劃的實施具有重要作用，在制訂計劃時要將理論與實踐相結合，特別突出對學生能力的培養。通過采用項目教學法，能夠鞏固教學知識，提高學生的語文素養，最終實現語文成績的有效進步。

在制訂教學計劃時，要確定項目的實施時間，一個項目的完成時間應在兩天或者一周之內。在制訂項目時，要考慮學生的生活實際和學生的個人感受。如對于中職二年級的學生來說，可以將個人求職納入教學計劃中，將語文知識的應用和學生的就業聯系起來，有效激發學生的學習興趣，幫助學生提高自己的語文能力。

在制訂教學計劃時，要充分考慮關鍵細節。如在求職過程中，要幫助學生了解自己的優點和不足，明確招聘的要求和自己的就業目標。盡管這些知識學生在以前的語文教學中學習過，但是通過綜合性的應用，能夠使學生的語文知識和能力得到轉化和升華，使語文知識與學生的實際相結合，使語文知識成為學生解決實際問題的工具和幫手。教學項目的設計，有助于學生個人表達能力的提高，通過學生完成項目，幫助學生掌握相應的能力，對學生適應社會發展的需要和提高就業競爭力具有重要的意義。

2.項目的實施

在確定好教學計劃后，教師應引導和監督項目的實施。教師應給予學生充分的自主權，發揮學生的主觀能動性。可以讓學生通過分組的形式完成項目，如對于求職項目來說，可以以小組為單位模擬面試過程，互相檢討面試中的不足，幫助學生了解求職的整個過程。

3.總結和評價

在項目實施完成后，教師應對項目的完成情況進行檢查，對項目的實施效果進行評價。教師對學生在項目完成中的不足應及時指正，對學生所取得的成就要及時鼓勵。可以讓學生發表自己的看法和感受，促進教師與學生的交流，使學生更加全面地認識學習。項目的總結是項目教學法的重要組成部分，它能夠促使教師不斷吸取教訓，從而提高教學效率。

綜上所述，在中職語文教學中應用項目教學法，將教學任務和項目設計有效結合，能夠有效提高語文課堂的教學效率，發揮學生在學習中的主動性，有助于教學目標的完成。

參考文獻：

[1]簡順芳.項目教學法在中職語文教學中的應用[J].教育教學論壇，2014（7）：46-47.

[2]朱遠航.項目教學法在中職語文教學中的應用探析[J].考試周刊，2014（31）：31.