加強青年教師培養 促進教學團隊建設

楊梅+劉玲+陸劍飛+吳軍

摘 要：為全面提高我校生物化學及分子生物學教研室教師的學術水平，以科研促教學，科教相長，組建一支穩定、團結、高水平的優秀教師隊伍，我們在青年教師培養中采取了一些具體措施，取得了一些成果，促進了教學團隊的建設。

關鍵詞：青年教師；教學團隊；建設

為全面提高我校生物化學及分子生物學教研室教師的學術水平，以科研促教學，科教相長，組建一支穩定、團結、高水平、高素質，學歷、年齡、結構合理，具有敬業精神和拼搏精神的研究型的優秀教師隊伍，我們采取了以下具體措施：

一是一貫堅持老教師言傳身帶的做法，適時安排青年教師參與聽課、試講、進行答疑、評卷、指導實驗等基本教學環節。

二是青年教師上講臺前，先由講課效果好的教師作示范，然后再由教研室講起，逐漸過渡到實驗課，最后到理論課。

三是經常開展學術討論，給青年教師講解教材中的重點和難點。

四是堅持不定期開展教學內容和方法的研討活動以及優秀課件的展示及觀摩教學活動。

五是鼓勵并帶動中青年教師參加各類科研課題，堅持教學科研相長，并將部分科研成果以學術論文的形式在國內外的學術活動中進行交流。

六是召開學術報告會，介紹學科發展動向，介紹一些最新的理論和方法，使教師拓寬專業，始終站在本學術領域的制高點，真正使青年教師具有深厚而扎實的理論基礎和系統而深入的專業知識。

七是團隊教師必須進入一個課題組參加科學研究，支持教師從事科學研究和進行教學實踐，用理論指導科研項目的實施，從而加深對理論的理解，進而在科研中有所創新與突破，鼓勵教師將最新的科研成果引入課堂或開設新課，拓寬學生的學術視野，通過理論—實踐—理論—再實踐，真正掌握各門課程的內涵和本質。

八是鼓勵青年教師攻讀碩士、博士學位，參與留學生教學，支持青年教師去其他高校及出國進修學習。

九是在學習程度較好的班級鞏固并推廣英漢雙語教學，對留學生進行全程英語教學，既在我校推廣了生物化學英語教學也鍛煉了中青年教師的專業英語教學能力。

比如，我們每年都會在不影響學校教學任務的同時，安排3人次青年教師參加國內外的教學科研培訓，提高中青年教師的教學科研水平。在科研方面，2005年，選派1名骨干青年教師赴日本進行合作研究；選派2名青年教師前往復旦大學開展博士生和碩士研究生課題。2006年2名青年教師參加細胞培養技術培訓，3名教師赴上海參加了高級生物化學學習班。在教學方面，2010年，派1名參與留學生英語教學的青年教師去香港大學進修學習；2012年，派2名參與留學生英語教學的教師去美國一所知名大學學習PBL教學，為今后更好地開展留學生及PBL教學打下了基礎。這些針對青年教師的培訓與學習，都收到了較好的效果。

上述工作的開展，使得青年教師在教學水平和能力方面取得了長足的進步，成長為深受學生歡迎的教學骨干。通過不斷的教學改革與實踐，我們教學團隊的青年教師基本做到了授課時講解自如、深入、生動，達到了傳道、授業、解惑的教學目的。在2007年學院組織的講課技能競賽中，參加人數8人，其中6人為青年教師，他們分別獲教學方法及手段三等獎1名， 教案二等獎2名，三等獎1名；獲全能三等獎4名；我團隊獲教學優秀組織獎。通過措施促進青年教師繼續深造，碩博比已從2003年的16%（3/19）提高到2013年的90%（15/17），參與留學生授課的青年教師（35歲以下）達47%（7/15），12名青年教師（35歲以下）中有10人中標14項課題（省部級和校級），從2010年至2013年，每年都有1-2名青年教師獲得國家級科研課題，或獲得省部級科研課題，青年教師每年都發表教學及科研論文，人才培養模式初見端倪。

團隊中青年教師既經受了教學與科研雙重壓力的考驗，又能在教學與科研雙重壓力中成長，這是我們團隊的基本特色，也是青年教師培養的成功之道。青年教師培養取得了一些進步，從而也促進了整個教學團隊的建設，生物化學及分子生物學教學團隊在我校基礎醫學院每年的優秀團隊評比中連續5年被評為院級優秀團隊，生物化學及分子生物學課程自2006年以來一直被評為自治區及校級精品課程。

總之，加強青年教師培養，能保證人才梯隊建設合理化，將有利于長期促進教學團隊建設。

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