淺談如何提高中職汽修專業實訓課的教學效果

劉成林

摘要：汽修專業是培養中職汽修專業學生的職業素養，提高學生的專業理論水平和實踐動手能力。因此，做好實訓課教學工作，培養學生具有規范的操作技能是關鍵。本文主要論述了如何提高中職汽修專業實訓課教學效果，提高學生的專業技能水平，使之成為一個適應社會進步和發展需要的新型技能人才進行了闡述。

關鍵詞：中職汽修專業 實踐課 教學結合 理實一體

隨著社會的不斷發展，為了適應現代汽車行業技術發展的需要，作為中職學校，如何培養出適應現代社會新型的技能型人才，是我們最為關注的問題。作為中職學校的專業教師，不但要創新教學方法，更要提高教師自身的專業技能水平，采用現代教育技術方法，靈活多樣的創設教學情境，激發學生的學習興趣，才能提高實訓課的教學效果。

一、傳統教法的不足及原因分析

（一）中職學校的學生文化基礎水平普遍薄弱，學生沒有養成良好的學習習慣，厭學情況比較嚴重，學生在學習過程中不愛動腦筋，甚至學不懂。教學對學生來說仍然是停留在課本上學修汽車，甚至在黑板上修汽車，學生更加感到“專業技術理論”難學易忘，厭學心理普遍，靠死記硬背來應付考試。

（二）在傳統的實訓教學中，實踐教學與理論教學分離，理論與實踐難以對接。而且傳統的汽修教學模式是理論教學與實踐教學分別進行，學生在實際操作中感覺無從做起，即使在課堂上學習了的內容，在實際操作時又不會利用，加之許多學校受實訓設備的限制，實訓課很單一，不能夠系統地完成一個實訓項目或者教學模塊，使課堂缺乏生動性和吸引力，同樣也會導致教師難教，甚至教師怕教，學生對實習沒有興趣，要讓學生掌握一技之長便無從談起。

二、如何上好實訓課

（一）營造良好的實訓場所

在專業實訓課教學中無論采用那種教學方式和方法，指導教師都應根據本校實訓設備條件，對實訓車間進行合理的布置，按照或者接近4S店的布置模式來配合教學，體現做中學、學中做的項目化教學理念。根據課本內容和學生的崗位能力需要，對課本實訓內容進行整合，分模塊分項目進行教學，這樣就有利于學生掌握專業技能。從而吸引學生樂意來、學得好，真正讓學生感受到企業文化的氛圍，為學生將來就業能夠適應工作崗位打下堅實的基礎。

（二）進行角色的轉化

現代職業教育中，“師傅帶徒弟”的傳統技能教學法仍然是非常有效的，學徒受師傅潛移默化的影響，在學習中少走彎路。所以，在實訓課堂上，沒有教師和學生，只有師傅和徒弟，實訓室就是工廠，學生就是學徒，教師就是師傅。

（三）采用靈活多樣的教學方法

在教學過程中盡可能采用“理實一體”教學模式、項目教學、案例教學、場景教學、多媒體以及仿真模擬軟件等多種教學模式。把教室搬進車間，讓學生在學習時隨時感受企業文化的存在，以任務驅動的方式使學生真正發揮主體能動性，把理論與實踐相結合起來。打破傳統的教學模式，以本課程標準為依據來編寫校本教材，以“工作任務”為主線設計課堂教學內容，對實訓課程編寫任務指導書，以任務為導向，使學生在操作之前熟悉操作步驟以及明確需要達到的預期效果，滲透項目教學方法，使“教”與“學”互動，教師示范，學生操作，學生提問，教師解答、指導。

1.在進行實習實訓教學之前，對于工量具的使用方法以及各種診斷檢測儀器的使用和操作方法和步驟，我們可以采用仿真模擬軟件教學，讓學生在電腦上對測量、拆裝、診斷以及使用方法進行模擬操作訓練，讓學生提前掌握規范操作要領，通過模擬系統的學習，學生可以在趣味性的情境中完成相應的項目內容，達到掌握基本原理或模擬進入生產現場實際操作的教學目的，也使學生明確了操作方法，掌握了作業步驟，然后再在真實的實物上進行操作。這種教學方法不僅使學生熟練地掌握了汽車各部件之間的工作原理、各類檢測設備的操作方法，而且縮短了實習教學的適應時間，提高了實習教學的效率，使學生感受到學習的趣味。

2.在汽車發動機故障診斷等內容中使用案例教學方式。來培養學生分析問題、解決問題和實際操作能力，具有極其重要的意義。例如，選取“電控發動機維修中的某一個傳感器”故障作為案例，選擇的案例應當是常見的、典型的。通過案例教學，教給學生查找和分析故障、判斷故障的方法，幫助學生學會解決實際工作問題的基本途徑與方法，學生就會產生自己動腦思考問題的習慣，使學生真正的參與到教學活動中來，從而提高教學效果。

3.在“汽車維護”“汽車空調”“電控發動機”等內容中采用項目式教學方法。由于實訓項目教學與一般的課堂教學不同，它需要把教學和實踐密切結合起來，它和一般的生產實踐也不同。因為它是在生動活潑的現場中進行教學，它的活動比較豐富，比其他教學有較多的靈活性，它所特有的教學效果，是其他課堂教學所不能有的。因此，進行現場項目教學，是達到教學與生產相結合，理論與實踐相結合的良好模式，豐富了學生的實踐活動，拓展了學生實踐能力發展的空間，激發了學生創新解決問題的欲望，強化了學生實踐能力的提升，由一般實踐能力，向著職業能力崗位轉化。

總之，要提高中職汽修實訓課的教學效果，教師必須提高自身專業理論知識以及與實際相結合的動手操作能力，努力成為“雙師型”教師。加強學習，取長補短，使自身的業務能力和教學水平都得到提高。對于學生進行理論教學和技能訓練時要反復交叉練習，不斷更新內容，學生就有新鮮感。理論指導下的技能訓練，能使學生感覺學到了實在的本領，自信心增強。真正實現以崗位能力為本位的“理實一體”的教學方法，激發了學生的學習興趣和積極性，這樣就提高了實訓教學的教學效果。

參考文獻：

[1]農強.提高中職汽修專業實訓課教學效果的探索.職業教育（下旬刊），2013（5）.

[2]魏成國.職業技術教育理實一體化教學探討.赤峰學院報，2008（1）.

[3]項目教學法在汽車運用與維修專業教學的嘗試和思考.知教反思，2008（2）.

（責編 張景賢）