“‘90后’大學生”思想特點的調查研究

摘要：“‘90后大學生”成長于一個特殊的環境下，世界多極化、經濟全球化、文化多元化，以及改革開放等環境的大變革，使得“‘90后大學生”有著自己鮮明的個性特點，他們對教育環境提出了新的要求，新時期教育工作者如何較為全面地掌握其獨特的思想特點，成為廣大教育工作者研究的熱點話題。

關鍵詞：“‘90后大學生” 思想特點 調查研究

他們出生于二十世紀九十年代，伴著中國經濟的騰飛而成長，擁有前所未有的物質條件，集父母的關愛、時代的嬌寵于一身——人們將這個特殊的一代冠以“90后”的稱號。如何有針對性地對其開展思想政治教育工作成為當前高校需要關注的問題。

一、“‘90后大學生”的成長背景

（一）社會背景

“‘90后大學生”生活的社會背景和“80后”大不相同，時代的發展變化對“90后”的成長有著重要影響。隨著中國加入WTO后，對外開放的腳步進一步加快，導致了人們的價值觀也發生了深刻的變化，這些內部和外部社會環境的深刻變化，都對“‘90后大學生”的思想特點產生了重要影響。作為在這樣環境里成長的青年，他們的價值觀更傾向于務實，過早地就開始考慮以后的生存發展。

（二）家庭環境

“‘90后大學生”獨特的思想特征也與他們的家庭環境有著密不可分的聯系，他們在生活上的獨立能力很差，在日常事務和經濟上對父母的依賴性很強。父母望子成龍的思想使得他們失去了許多自由，這對他們的心理健康來說是非常不利的。一般情況下，“‘90后大學生”的家長都是忙碌的，他們要為家庭努力工作，為孩子提供優越的物質生活，往往忽視了與他們在心理上的疏通和交流，致使“‘90后大學生”缺少與人溝通交流的意識。

（三）教育環境

“90后”成長的教育環境也很獨特，目前，我國教育界大力提倡素質教育，特別是從1990年以來，我國經濟、社會的發展都進入到一個新的階段，教育當然也要適應社會的發展，開始實施科教興國戰略，這標志著我國高等教育的改革與發展進入了一個新的歷史時期。同時，“90后”的成長過程中承擔了太多的壓力，家長為了望子成龍，望女成鳳，一方面培養了多才多藝的“90后”，一方面也造成了“90后”心理壓力過大，容易形成各種心理疾病的現實。

二、“‘90后大學生”的思想特點的調查研究

（一）對“‘90后大學生”思想特點的實際調查

為了對“‘90后大學生”的思想特點進行更真實的了解，我到秦皇島職業技術學院等多所大學院校對2009級和2010級的大學生進行了問卷調查，本次問卷調查共發放問卷500份，實際回收468份。通過對這些信息的掌握，能較全面地把握“‘90后大學生”的思想特點，進而為教育工作有的放矢的開展奠定基礎。

（二）“‘90后大學生”的思想特點

1.自我意識較強，合作意識較差。通過對調查結果的統計，在“您常常以自我為中心嗎？”這一問題的統計中，有59%的大學生都選擇了“經常”，有26%的大學生選擇了“偶爾”，還有15%的大學生選擇了“沒有”，這說明有一大部分“‘90后大學生”都容易以自我為中心，這與他們的生活環境有著密切的聯系。相對來說，“‘90后大學生”的生活環境比較優越，他們大都是獨生子女，一出生就成為家庭的中心，在家人的愛護和寵愛之下，逐漸形成以自我為中心的性格，他們更看重自己的感受，習慣了更多地關注自我，更強調個體意識的體現，他們更習慣于有自己的見解，很少對某種價值觀盲目認同，表現出強烈的思想獨立意識。

2.自信心充足，認知能力不足。對于“您是一個非常自信的人嗎？”這一問題的統計，有56%的大學生選擇了“是”，有15%的大學生選擇了“不是”，有29%的大學生選擇了“有時候是，有時候不是”，這個數據充分說明了“‘90后大學生”都有著比較充足的自信心，“‘90后大學生”因為從小都受到了良好的教育，各方面的發展也比較充分，大多數都多才多藝，因此，在成長的過程中，他們都形成了比較強的自信心，對自己的未來有著獨特的認識，制訂了自己的大學生活計劃和未來發展目標。

3.求知欲望強烈，抗挫折能力弱。對于“您認為自己能否很快地接受新事物？”這一問題的統計中，有49%的大學生選擇了“能”，有21%的大學生選擇了“不能”，有30%的大學生選擇了“不清楚”；對于“您對未知的事物會感到強烈的好奇嗎？”這一問題的統計中，有62%的大學生都選擇了“會”，有19%的大學生選擇了“不會”，有19%的大學生選擇了 “不知道”，這說明了“‘90后大學生”的思想新奇，容易接受新事物，這是因為他們接觸網絡的機會也更多，經常在網上瀏覽各種信息，有較強的接受新事物的能力。

4.富有愛國熱情，政治觀不穩定。對于“您有強烈的愛國之心嗎？”這一問題的統計，有91%的大學生選擇了“是”，沒有大學生選擇“不是”這一選項，剩下9%的大學生選擇了“我不清楚”，這充分說明了“‘90后大學生”都是非常有愛國熱情的，他們相當了解中國社會的主流思想和價值觀，具有較強的愛國熱情，當國家主權受到侵犯，或者與外國發生國際矛盾時，他們的愛國熱情就會高漲，他們關心國家前途和命運，關注社會現實問題的解決。

綜上所述，如何對其有針對性地開展思想政治教育工作成為當前高校需要關注的問題，我們不能只限于表面的認識和了解，需要分析他們的心理特點和需求，有的放矢的工作才能取得更好的效果。

參考文獻：

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[3]梁艷.職業院校90后大學生思想和心理狀況分析[J].湖南工業職業技術學院學報，2010（6）.

基金項目：河北省教育科學研究“十二五”規劃專項課題（編號：1210042；類別：教育決策咨詢專項）

作者簡介：

張煒（1980— ），男，籍貫：秦皇島，工作單位：秦皇島職業技術學院，職稱：講師，專業學位：法學碩士，研究方向：思想政治教育。

（責編 田彩霞）