預設教學細節 預約精彩課堂

劉慶

摘 要：高職教學方法的探討一直是高職教育研究中十分重要的課題。根據高職教學目的，教師應注重采取適合、有效的教學方法激發學生學習的興趣和積極性。筆者就如何做好課堂教學的細節工作，提高教學質量談一談自己的看法。

關鍵詞：高職教育；教學方法；教學細節

“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。”在我們的日常教學中，如果說，對教學過程的精心預設是精彩課堂必備的奠基石，那么課堂細節的正確處理就是精彩課堂的點睛之筆。盡管每一個細節的處理不起眼，但是它都是教師教學觀念的一種流露，是教師教學風格的一種表達，是教師教學能力的一種體現。因此，作為教師，我們除了開動腦筋預設理想的教學情境外，還應關注課堂中的種種細節，精心打造好教學細節，才能使我們的課堂精彩紛呈。

教學中每位教師都有屬于自己的一套得力的教法，結合自身教學經驗，我把做好教學細節的工作歸納為4個數字，這4個數字分別是“1、2、3和10”。

數字“1”，指的就是一顆負責任的心

臺灣大學學術副校長陳泰然教授在《優良教師教學經驗分享》的講座中說到：“教育是一個講良心和講責任心的工作，最重要的意義在于建立、創造或貢獻什么，而不在于獲得名聲、財富、權利等。” 在課堂中，如何增強我們的責任心呢？首先，我們老師要對自己所授知識有負責的嚴謹態度。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。聲和則響清，形正則影直。”教師所傳授的，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。所以我們教授的內容必須準確科學。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎，絕不允許含糊不清甚至錯誤的概念在教學中出現。這就要求我們老師自身應當有淵博的知識，通達的學識，能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，這樣才能在教學過程中做到綱舉目張，游刃有余。其次，我們要有對全體學生負責的思想。現在90后的學生要求老師凡事都要一視同仁。作為老師我們應該盡可能公平對待學生，不能偏愛資優生，疏遠后進生。我

數字“2”，指的是兩手準備

首先是“備課堂和備學生”的兩手準備。除了備好這堂課要講授的內容，還要對學生可能出現的各種狀況有所準備。我們要估計學生會對哪些內容提出疑問，哪些學生會有這些疑問，還有會出現哪些突發狀況。要做好“備學生”這個環節，有一定的難度。前提是對這個班的學生要比較了解。比如我曾經安排一節課是做一個活動方案的討論，我原定的計劃是給4個小組討論10分鐘，然后各組輪流發言5分鐘，還有10分鐘是我點評和總結。但是我還做了一個預案，如果各組發言時間比原定計劃少，我就請這個班最有想法和最喜歡說話的那幾位同學單獨發言。多做一些準備，也許我們的課堂就可以開展得更順利一些。其次是“有多媒體授課和沒有多媒體授課”的準備，即“雙教案”的準備。現在我們授課基本上都是在多媒體教室進行，但是如果碰到多媒體設備出現故障，這時候課前精心準備的課件和視頻就沒辦法播放，影響了教學的效果。所以，我在備課的時候準備的是“雙教案”。一個教案是有多媒體條件的時候如何開展授課，另一個教案是如果沒有多媒體如何授課能達到自己想要的教學效果。雖然備課的工作量會無形中加大，但是真的遇到突發情況，我們就可以從容應對了。再者是“充分的準備和充忙的準備”。我記得在我剛做老師的前兩年，我的習慣是明天上課，今天備課。慢慢地我發現，這樣做優點在于及時，缺點在于不全面。所以現在我要求自己在假期就要把課備好。至少提前三天把要上的課再認真的準備一遍。一來，時間比較充裕，準備的教學內容更齊全。二來，萬一上課的前一天還有其他的工作要忙，也不至于影響了第二天的授課。所謂“匆忙的準備”就是每一門課我會準備一個“流動課”，萬一遇到一些突發事情，沒有時間準備明天授課的內容，可以先上“流動課”。“流動課”的授課內容是這個學期無論哪一個時間段的課堂都可以拿來上的。比如我在準備《廣西導游基礎知識》這門課的時候，我的“流動課”內容是“廣西的特色美食”。無論是開學初講授廣西概況，學期中講授廣西民族風情，還是期末講授各地市概況，“廣西的特色美食”的內容放在哪個時間點進行講授，都不影響前后課程，而且還是學生感興趣的。

數字“3”，指的是三個注意

注意學生是否上課準時。現代社會人才競爭激烈，每一個行業都要求從業人員要有很強的時間觀，所以我們必須注重培養學生的時間觀。我在上第一堂課的時候就要求學生，盡量早到，不能遲到。如果通知有什么活動要開展，請永遠要比通知的時間提前十分鐘到達。從小事培養學生的守時觀念，從細節磨練學生的職業素養。

注意學生是否上課專心。不專心聽課的學生通常喜歡做以下幾件事情：打瞌睡、玩手機、開小差。不經意的走近學生輕敲桌子提醒，或者開展一些能活躍氣氛的小活動，比如冷笑話、腦筋急轉彎等，都可以幫助學生專心聽課。但是，最能夠緊抓學生的眼球的是精彩的授課內容。我現在教授的課程中有一門課是介紹各地的旅游景點。在條件許可的情況下，我都盡量自己親自去各個景點踩點、拍照和拍攝視頻，然后用自己拍的照片和視頻來制作課件。講課的時候，我就把自己游覽景點的趣聞與學生進行分享。這樣的做法，比我展示從網上下載的照片和視頻，比我背誦課本里的景點講解詞的授課效果要好很多。所以親身經歷比照本宣科更能吸引學生的注意力。

注意學生的興趣。興趣是一個人積極完成一件事情的重要前提和條件。在課堂上怎樣把枯燥、繁瑣的知識用清晰而簡單的方式與學生交流，這是我對我的課堂的最基本要求。曾經看過一篇文章是介紹國外優秀教師的教學經驗，其中一個老師給我留下了很深的印象。他說，每講一個概念，一定要舉一個身邊的例子讓學生去理解。很多難以理解的東西，不易運用的方法，通過生活中特別有趣的現象，就能很輕松地理解掌握。每個班的學生會有一個集中的喜好，我們要爭取在平時與學生的交流中了解這方面的信息，那么在授課中就可以充分利用了。

數字“10”，指的是課間十分鐘

我們老師平時準備兩節課的授課內容已經耗費了許多時間和精力，但其實課間10分鐘的活動內容也是需要精心準備的。在課間休息的時候我傾向于放一些好玩的視頻，吸引她們注意，讓她們繼續保持高昂的情緒，迎接第二堂課。如果我們老師愿意花心思在課間10分鐘，不妨找一些跟專業相關又幽默好玩的綜藝節目來播放，效果應該不錯。如果時間有限，我歸納了一下，學生普遍都會喜歡看的綜藝節目是《快樂大本營》和《天天向上》，這兩個節目既有趣又增長見識。

教學細節看似平常，而平常中蘊含智慧；看似簡單，而簡單中孕育深刻。如果我們的老師心中有學生，充滿智慧，愿意主動創設、積極捕捉與有效開掘這些精妙的教學細節，相信我們的老師一定會在課堂中左右逢源，達到出奇制勝的效果。

參考文獻

[1] 盧紅學. 高等職業教育教學方法發展與創新[J]. 職業技術教育. 2010（5）

[2] 徐團團. 淺談高職教學方法[J]. 科教縱橫.2011（7）