《我的自畫像》教學實錄及點評

趙爽　陳曉雯

一、 猜謎導入

師：上課前，我先給大家猜一個謎語，請仔細聽：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。那是什么？

生：眼睛。

師：眼睛是心靈的窗戶。我們每個人都有一雙眼睛。瞧！這位小朋友有一雙烏黑的大眼睛，眼睫毛特別長。你是單眼皮，你是雙眼皮。雖然我們的眼睛長得不太一樣，可我發現，我們三（3）班的小朋友都有一雙明亮的眼睛。

【點評】從猜謎導入，一開始就抓住了人物的特點，潛移默化地告訴學生，寫人物要學會抓特點。以趣導入，讓習作課的開始就輕松愉悅，毫無壓力。

二、 觀察漫畫

師：我這里有一些名人的漫畫像。我們一起來認一認，畫上畫的是誰？

生：這是姚明。

師：你是怎么把他給認出來的？

生：姚明是方臉。

師：這又是誰呢？

生：這是成龍。

師：你又是怎么認出他的呢？

生：成龍有大大的鼻子。

師：你們認出這兩幅圖畫中的明星，是因為他們都有顯著的特點，畫家把他們的特點畫了出來。今天我們就一起學習習作《我的自畫像》。

【點評】學生動筆前的指導，一定不能搞得太繁瑣，趙爽老師從學生感興趣的人物著手，很自然地把學生引到了這堂課的教學目標上來，這就是無痕的指導。

三、 閱讀例文

師：我這兒就有一個小片段，誰來讀讀，猜猜她是誰？（出示片段）

我有一頭烏黑的長發，最喜歡扎成一束高高的馬尾辮，走起路來左右晃動，顯得活潑極了。我的臉很圓，朋友都開玩笑說就像圓規畫得那樣圓。我的眼睛很大，視力卻不好，在我不高的鼻梁上架著一副黑框眼鏡。在我的左眼下和臉頰上還各有一顆黑痣。我最喜歡做手工，只要一有空就會做各式各樣的小玩意，為此，每年學校的課程超市上，我都會教授和手工有關的課。

師：這是誰啊？

生：這是趙老師！

師：你怎么猜出來這是我？

生：你的臉很圓，就像圓規畫得那樣圓。

師：你找到了我顯著的特點之一，還有嗎？

生：你扎著馬尾辮。

生：你戴著一副黑框眼鏡。

生：你的左眼下和臉頰上還各有一顆黑痣。

師：你們觀察的真仔細，找到了我這么多特點。除了外貌我還從哪個方面寫了自己？

生：你還寫了你喜歡做手工，我還報名上了你的手工課。

【點評】教師的選材很好，從大家熟悉的明星到自己，從觀察圖片到觀察真人，尤其是描寫自己的一段，讓學生一下就抓住了人物的特點。這也叫“以身作則”啊！教者把習作和生活之間的聯系給打通了，學生會從心底感覺到習作不是那么難。

師：除了這兩方面，我們還可以通過許多方面的特征來介紹自己。請大家翻開課本的第39頁，請一位同學讀讀書上的例文，其他同學想這篇例文從哪些方面寫杜小虎的？可以用筆畫出來。（生讀）

生：寫了杜小虎的身材。

生：他雖然瘦，卻很結實，這就是他的特點。

生：還寫了杜小虎的體重。

師：是的，多角度的寫自己。但是不論從哪些方面介紹自己，都要

注意有順序。先寫外貌，接著就可以寫興趣、性格等方面的特點。

【點評】合理的利用例文很重要，讓學生讀讀例文，把蘊含在例文中間的一些寫作的信息傳遞給學生，知道今天這堂習作課是要通過抓住特點寫好人物。

四、 創設情境

師：好方法，總會讓我們事半功倍。剛開學的時候，有位同學想讓我更快地記住他，就給我寫了一份自我介紹，我們一起來讀讀吧！

師：你們猜出這是誰了嗎？

生：我知道這是戴松。

師：看來戴松把自己的特點寫了出來，讓人一看就知道是他了。你覺得戴松還有哪些特點？

生：他很高。

師：是的，他都和我差不多高了。

生：他還很愛笑。

師：看來同學們已經初步掌握了寫好人物的要點，下面就拿出你們的習作本，也來寫寫我的自畫像吧！

【點評】思維激活后，是學生心理活動最活躍的時候，一旦進入憤悱狀態，不吐不快的時候，老師要營造一個安靜的環境，在這十幾分鐘時間，學生靜下心來，把激活的東西，通過整理、補充，轉化為書面的語言，快速起草。

五、 自主修改

師：寫好后，每個人大聲地讀自己的文章。

（學生大聲讀自己的習作）

【點評】讓學生放聲地讀自己的習作，其實讀就是最好的修改習作的方法。學生在讀的過程當中，發現自己的語句不夠通順，或者條理不夠清楚，他就知道怎么去修改了。

師：同學們，雖然時間很短，但大家寫得都很棒。請你們繼續對自己的文章進行修改，注意抓住特點，用恰當的語言把這些特點寫具體、寫生動。

（作者單位：南京致遠外國語學校）