英語視聽教學與網(wǎng)絡信息資源相結(jié)合的教學方法

郜宏剛　袁小超

摘 要：隨著當代經(jīng)濟社會的發(fā)展，網(wǎng)絡信息技術已經(jīng)走進學校的課堂，許多學校嘗試將網(wǎng)絡信息資源應用于英語視聽教學中，并收到了良好的教學效果。本文首先分析了英語視聽課程與網(wǎng)絡信息資源相結(jié)合的教學方法的優(yōu)勢，然后介紹了這種教學方法在英語視聽課程中的應用，最后對這種教學方法存在的問題及解決問題的策略進行了簡要說明。

關鍵詞：英語視聽教學 網(wǎng)絡信息資源 教學方法 結(jié)合

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）06（b）-0171-01

英語視聽教學是英語教學工作的重要環(huán)節(jié)，它要求以富于時代感的、真實自然的視聽資源實現(xiàn)對學生視聽能力的鍛煉和提升。傳統(tǒng)的視聽課堂多以錄音和錄像為教學資源，不僅數(shù)量有限，而且往往滯后于日新月異的現(xiàn)實世界。網(wǎng)絡信息資源則具有即時性和豐富性，可以根據(jù)教學需要進行快速的內(nèi)容更新和補充，十分適于應用到英語視聽教學中。

1 英語視聽課程與網(wǎng)絡信息資源相結(jié)合的教學方法的優(yōu)勢

1.1 可以明顯改善英語課堂的教學質(zhì)量

運用網(wǎng)絡信息技術將大量多姿多彩、新鮮活潑的圖片、視頻資料等視聽資料展示在學生面前，不僅可以迅速吸引學生的注意力，激發(fā)他們對英語視聽學習的興趣，提高他們英語學習的主動性和積極性，而且可以直接為他們提供一個良好的語言環(huán)境，提高英語學習的效率。此外，完整的視聽資料往往不只是語言的載體，還是國外文化風俗的載體，學生可以在學習語言的同時了解國外的風土人情和文化背景，這也是非常有益于英語學習的。

1.2 可以提高學生的自主學習能力

這種教學方法改變了以往老師講學生聽的單調(diào)方式，形成了一種開放的、活躍、動態(tài)的的課堂氛圍，學生成為課堂的主角，他們的積極參與、主動學習和創(chuàng)新思維成為教學工作得以順利進行的主要推動力，這對于提高學生的自主學習能力是很好的鍛煉機會。

2 英語視聽課程與網(wǎng)絡信息資源相結(jié)合的教學方法的應用

2.1 搜集和選擇適當?shù)慕虒W資源

合適的教學資源可以很好地與教學目標相結(jié)合，在激發(fā)學生學習興趣的同時讓他們學到更多新的知識和技能，并且可以鍛煉他們的綜合素質(zhì)；而不恰當?shù)慕虒W資源則可能與教學內(nèi)容脫節(jié)，使學生誤入歧途。因此，選擇適當?shù)慕虒W資源是應用這種教學方法的最基本環(huán)節(jié)。我們可以通過兩個步驟來選擇和篩選網(wǎng)絡資源：第一步，可以在國內(nèi)一些知名大學的外語教學網(wǎng)站或者一些外語科研機構(gòu)網(wǎng)站上搜索相關資料，也可以在外國的一些英語節(jié)目網(wǎng)站上尋找資源；第二步，將找的的資料進行分類和篩選，剔除其中與教學目標無關甚至相悖的資料，剔除一些不符合學生當下英語視聽說水平的資料，然后將保留下來的資料進行簡單分類、整合和提煉，為下一步的工作做準備。

2.2 根據(jù)不同資源進行備課

在上一步的基礎上，對網(wǎng)絡資源進行進一步的加工處理，將其分為即時性資源（以時事新聞為主）、內(nèi)涵型資源（如文學藝術作品的欣賞）、日常生活資源（日常生活情境的再現(xiàn)，如情景模擬）等三類。接著針對不同的教學資源采取不同的備課方式，對于即時性資源，應將備課重點放在學生對信息的接受和提煉上，學習效果可以以新聞報告的形式進行檢測；對于內(nèi)涵型資源，應著重培養(yǎng)學生的審美能力和理解能力，可以讓學生在欣賞完影視作品后發(fā)表自己的感想和見解；對于日常生活資源，應著重培養(yǎng)學生生活所需的綜合素質(zhì)，如通過對影視劇片段的模擬達到再現(xiàn)生活場景的目的。

2.3 發(fā)揮學生在課堂上的主體性

在課堂上，老師應扮演引導者的身份，以一種開放的教學模式幫助學生構(gòu)建自己的知識體系，并以網(wǎng)絡信息資源來啟發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題和解決問題。網(wǎng)絡信息資源可以激發(fā)學生的學習興趣，大大提高他們學習的主動性，老師應給他們足夠的空間去進行思考、討論和創(chuàng)新，并在一旁加以指導。

3 英語視聽課程與網(wǎng)絡信息資源相結(jié)合的教學方法存在的問題

3.1 網(wǎng)絡故障時常出現(xiàn)

由于一般的網(wǎng)絡信息資源字節(jié)較大，對網(wǎng)絡的數(shù)據(jù)傳輸速度有較高要求，需要寬帶網(wǎng)絡才能保障影音材料在課堂進行中的連貫性和高保真性。但受到現(xiàn)實條件的限制，很多學校的英語課堂并不具備如此強大的寬帶網(wǎng)絡，因此在教學過程中常常出現(xiàn)網(wǎng)絡故障。

3.2 學生的學習主動性猶待提高

網(wǎng)絡信息資源是一把雙刃劍，它可以激發(fā)一些學生的學習興趣和積極性，也可以使一部分缺乏自律能力的學生忘記學習本身，把英語試聽課程純粹當成一種娛樂手段。因此在上課期間，學生開小差、睡覺甚至逃課現(xiàn)象并不少見。因此，如何通過適當?shù)木W(wǎng)絡資源真正調(diào)動每個學生的學習主動性還是一個亟待解決的難題。

3.3 技術限制

網(wǎng)絡信息資源需要配套的設施設備來保障，但很多學校缺乏能夠管理、保養(yǎng)和維修這些設施設備的技術人員，因此導致設施老化而影響教學效果；老師作為網(wǎng)絡信息技術的主要應用者，也往往缺乏相關專業(yè)技術，在課堂上遇到設備故障等緊急情況不會處理，導致教學工作無法按計劃進行。

3.4 英語老師的教學誤區(qū)

有些英語老師認為，英語視聽課程與網(wǎng)絡信息資源相結(jié)合的教學方法就是利用網(wǎng)絡資源制作課件或影音資料，在課堂上放給學生看，因此這種教學方法的重點在于備課，在課堂進行中老師是幾乎不用參與的。這就走進了一個教學誤區(qū)，無論何時，教學工作最重要的衡量標準都是課堂效果，而不是備課的好壞。實際上，英語老師在視聽課堂上仍然起著主導作用，他是課堂的管理者和組織者，應該發(fā)揮自己的作用，啟發(fā)學生去主動學習和思考，加強師生之間的互動。

4 結(jié)語

當今英語教學非常重視對學生視聽說能力的綜合培養(yǎng)。將英語視聽教學與網(wǎng)絡信息資源相結(jié)合，可以明顯改善英語視聽教學的課堂質(zhì)量，提高學生的綜合素質(zhì)，與傳統(tǒng)的英語視聽教學方式相比具有很大優(yōu)勢。將這種教學方法應用到英語教學中，就要根據(jù)適當?shù)木W(wǎng)絡信息資源進行認真?zhèn)湔n，然后在課堂上予以實施。由于對網(wǎng)絡技術依賴性較高，這種教學方法還是存在著一些尚待解決的問題。相信隨著網(wǎng)絡技術的普遍提高，這種教學方法會得到更廣泛、更合理的應用。

參考文獻

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