《高頻電子線路》的立體式實踐教學(xué)改革

張琳　曹義　張穎　劉億文

摘 要：目前，隨著通信及相關(guān)產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，新的通信方案、新的電路結(jié)構(gòu)、新的集成電路在被開發(fā)和應(yīng)用，射頻電路設(shè)計已經(jīng)成為移動通信設(shè)計的瓶頸，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在日趨成熟并且快速發(fā)展，所以，迫切需要大量的既有理論基礎(chǔ)又有實踐經(jīng)驗的科技人才，《高頻電子線路》課程正是擔(dān)負(fù)了培養(yǎng)這些人才重任的一門專業(yè)基礎(chǔ)課；而高校中的《高頻電子線路》課程的改革相對滯后，理論教學(xué)不能很好地依托實踐教學(xué)，普遍存在專業(yè)教師實踐能力不強、課時緊張、課程內(nèi)容廣、理論課與實驗課不能很好地融合、內(nèi)容理解困難等原因，導(dǎo)致教學(xué)效果不好等一系列問題。因此，高校對《高頻電子線路》課程的教學(xué)改革迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 立體式時間 課改

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）06（b）-0159-01

1 教學(xué)改革的意義

《高頻電子線路》的教學(xué)改革的意義有很多方面：一是國家需要，教學(xué)改革是國家關(guān)注的重點，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是國家轉(zhuǎn)型的需要，尤其是作為一個飛速發(fā)展的行業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程；二是從學(xué)校的角度，現(xiàn)在我們的高等教育已經(jīng)發(fā)展到很高的水平，3000萬人在校生，2300多所高校，畢業(yè)生也會增多，競爭會越來越激烈。素質(zhì)是學(xué)生生存和發(fā)展的決定性因素。學(xué)生能否高質(zhì)量地就業(yè)與學(xué)校的發(fā)展是高度相關(guān)的，怎樣讓我校學(xué)生更好的立足社會、滿足社會需求，要提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，要提高我們畢業(yè)生的競爭力，需要我們在教學(xué)改革、教學(xué)方法上的創(chuàng)新。教學(xué)方法的改革不僅僅是方法的改革而已，涉及到學(xué)生的綜合發(fā)展。

2 教學(xué)方法的改革

新形勢下本科教育人才培養(yǎng)模式研究，現(xiàn)階段本科教育的人才培養(yǎng)體現(xiàn)在知識、能力和素質(zhì)三方面，人才培養(yǎng)模式改革的重點在于實現(xiàn)從注重知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式重理論輕實踐、強調(diào)個人學(xué)術(shù)能力而忽視團隊協(xié)作精神、重視知識學(xué)習(xí)而輕視創(chuàng)新培養(yǎng)等問題，導(dǎo)致了學(xué)生應(yīng)用能力較差，綜合素質(zhì)不高，職業(yè)素養(yǎng)不夠，無法適應(yīng)社會、企業(yè)的實際需要。

教學(xué)改革最主要的關(guān)鍵問題是怎么實現(xiàn)課程與實踐和創(chuàng)新能力的統(tǒng)一，所教授的課程怎樣與日益更新的最先進的技術(shù)接軌。

2.1 四環(huán)式理論教學(xué)改革

第一環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)探究、呈現(xiàn)任務(wù)。

由教師或?qū)W生提出并發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過自主探索發(fā)現(xiàn)，多次交流討論，初步得出結(jié)論確定解決問題的方案。

第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)、探究新知。

在項目的過程中學(xué)生自由分組、自主嘗試。讓學(xué)生動手實踐，然后找制作比較好的同學(xué)指導(dǎo)其他的學(xué)生。這樣，就能夠全體學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)之上有所提高。

第三環(huán)節(jié)：交流評價、分享成功。

（1）采用組間評和組內(nèi)評相結(jié)合的方法，評出優(yōu)勝組。

（2）教師參加討論，對于有創(chuàng)意的作品要及時予以鼓勵和表揚。

通過展示學(xué)生的設(shè)計，樹立學(xué)生的自信心；同時引導(dǎo)學(xué)生進行正確合理的評價。

第四環(huán)節(jié)：學(xué)以致用、課后延伸。

為了讓學(xué)生把課堂的知識真正的運用到實踐的當(dāng)中，做到學(xué)以致用，要求同學(xué)綜合完成一個小系統(tǒng)的設(shè)計。

2.2 五環(huán)式實驗教學(xué)探索

實驗教學(xué)是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生自主動手、自主創(chuàng)新的主要環(huán)節(jié)。為了優(yōu)化實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化實驗課程，采取了五環(huán)式實驗教學(xué)手段。

第一環(huán)節(jié)：實驗預(yù)習(xí)、充分準(zhǔn)備。

教師提前布置實驗內(nèi)容，要求學(xué)生書寫預(yù)習(xí)報告，這樣可以避免學(xué)生在實驗過程中的盲目錯亂，能啟發(fā)學(xué)生深入思考課程內(nèi)容，加強理解。預(yù)習(xí)的內(nèi)容包括：實驗的名稱，目的，實驗原理，實驗中所需要搭建的電路圖，實驗設(shè)備，以及實驗中需要解決的問題。

第二環(huán)節(jié)：實驗操作、認(rèn)真有序。

實驗人手一機，學(xué)生獨立操作。實驗的內(nèi)容由測量型轉(zhuǎn)為設(shè)計型，由獨立型轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合型，使各學(xué)科之間的課程可以得到有效的聯(lián)系；增加實驗的趣味性與創(chuàng)新性。

第三環(huán)節(jié)：檢查設(shè)備。

學(xué)生完成實驗之后，需記錄實驗記錄，方便與理論計算的結(jié)果進行對比分析。檢查實驗設(shè)備的完好性，有利于實驗設(shè)備的維護。

第四環(huán)節(jié)：撰寫實驗報告。

實驗報告的目的是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生以書面形式進行工作總結(jié)和報告實驗結(jié)果的能力。

實驗報告由實驗?zāi)康?、原理、器材、方法、步驟、結(jié)論幾個部分組成。并對之前的思考題目得出答案。

第五環(huán)節(jié)：開放性實驗室。

實驗室全天開放，對學(xué)有余力的同學(xué)在完成基礎(chǔ)實驗的同時，可以完成更為復(fù)雜的課程設(shè)計的制作，形成學(xué)生為主體，教師輔導(dǎo)，完全開放的模式。使得各個層次的學(xué)生都得到很好的鍛煉。

3 結(jié)語

《高頻電子線路》課程的改革希望改變傳統(tǒng)的授課模式，借鑒工程實踐的概念，設(shè)計了一個適合于學(xué)生的理論課和實驗教學(xué)模式。盡力實現(xiàn)學(xué)生與社會、企業(yè)的無縫對接。

參考文獻

[1] 劉志軍.改革模擬實驗教學(xué)和考核方法的嘗試[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2000（8）：100-102.

[2] 朱昌平.高頻電子線路實踐教材[M].機械工業(yè)出版社.endprint