職業院校電子技術綜合應用創新實訓教程教學初探

蔡紅

摘 要：實訓課程在中高等職業院校電子類專業課程教學體系中有著不可替代的地位。隨著電子技術的發展，職業院校的電子技術應用實訓課程也必須與時俱進，才能夠真正實現理論教學與實訓教學、實訓教學與崗位需求的“無縫”對接。

關鍵詞：職業院校 電子技術 實訓課程

目前許多中高等職業院校的電子類專業都開設了模擬電子技術、數字電子技術、電力電子技術等技術應用型課程，它們涉及其他課程的基礎理論相對較少，可以直接應用到工、農、醫等領域的產品上去。但隨著當前電子技術的飛速發展，許多電子企業都在逐步實現生產技術的“更新換代”，特別是近年來新型集成電子器件及其應用電路的不斷涌現，使得電子技術已從以往分立元件電路的計算、設計轉向新型器件的選用和應用電路的選擇上來。同時現代職業教育理念要求學校教育應從知識灌輸轉向能力培養，許多企業對畢業生的要求已不僅僅局限于理論知識的掌握，更多的是看重學生對已學電子技術與技能基礎知識的實際應用能力，以及在此基礎上更好地掌握新技術、新工藝的能力。因此，筆者所在學院在電子類專業課程體系中，開設了電子技術綜合應用創新實訓教程，收到了良好的教學效果。

一、課程開設的意義

電子技術綜合應用創新實訓教程改變了模擬電子技術、數字電子技術、電力電子技術等應用型課程以往“各自為戰”的狀況，而是將課程的實驗、實訓項目有機地結合在一起，相輔相成。更重要的是，它將原先的驗證書本理論，轉向書本知識的綜合應用和實踐動手能力培養上來。雖然課程中許多項目的配置包含了必要的基礎理論的驗證，但教學重點放在了“系統的配置—集成—調試—排放—性能測定—性能改進”方面，放在知識的綜合應用和理論結合生產實際的創新實訓上，從而徹底告別以往“傻瓜型”操作模式，轉向為學生提供一個完全開放的可以獨立自主去搭建各種電子線路的平臺，在這個平臺上，配備有各種電源和各種儀表，還有100多種單元模塊和組合模塊，這些模塊采用透明有機盒（兼作實物示教），為學生可能進行的創新與探索提供了較為完備的物質基礎。通過幾個學期的教學，我們發現這門課程很有效地扭轉了以往許多學生對電子專業實訓課程厭學的不良情緒，調動了學生的學習積極性，學生的綜合能力得到了提升。

二、課程內容的設置

電子類專業實訓課程的內容設置既要保證電子技術基礎知識的鞏固與運用，又要能反映當前電子技術在生產中的應用，為此，本課程中“模擬電子技術”配置了23個項目，“數字電子技術”配置了32個項目，“電力電子技術”配置了8個項目。這些項目都經過精心的挑選、反復的斟酌和實際的調試驗證。其中除單元電子電路的研究外，還包括眾多的電子產品電路的搭建、制作和調試，電子線路故障的查找與排除，以及電子技能競賽、電子產品元器件采購清單的開列、電子產品技術說明書的撰寫等。這些教學內容一方面鞏固了學生以往所學的理論基礎；另一方面又能在第一時間應用于生產實踐中。

三、教學方法的選擇

在教學方法的選擇上，必須考慮學校當前的電子實訓教學設備的現狀，同時也要考慮職校生的知識掌握情況。隨著近年來職校生生源素質的逐年降低，教學質量也逐年下降，因此，如何選用最合適的教學方法是上好這門課程的關鍵。根據這門課程以知識的綜合應用和實踐動手能力培養的特征，筆者選用項目教學法作為課程的主要教學方法。首先，確定項目。在“模擬電子技術綜合應用”中，確定了“常用二極管的性能測試及應用”“整流、濾波及穩壓電路的研究”等23個項目；在“數字電子技術綜合應用”中，確定了“基本邏輯門電路功能測試”“N進制計數電路功能測試”等32個項目，在“電力電子技術綜合應用實訓”中，確定了“晶閘管的控制特性及其作為固體開關的應用”“單結晶體管觸發電路”等8個項目，項目之間遵循由淺入深、循序漸進的原則，有的項目內容較多，則可選擇其中一部分或分兩次進行，或安排較多實訓時間。其次，明確目標。項目完成的好壞，取決于每個項目的實訓目標是否能夠實現。如項目一“常用二極管的性能測試及應用”，其實訓目標就可設置為：學會使用指針式萬用表測定并判斷二極管的管腳與管子的好壞，學會測定常用二極管（整流二極管、穩壓管和發光二極管）的工作特性。教學目標的確定既不能太容易，也不能太難，而應是難易適中，讓學生在完成實訓的過程中體驗到成就感。最后在完成課堂教學的同時，還可組織開展電子技能大賽和電子興趣小組，引導學生在教學內容的基礎上自我學習，自我延伸。

（作者單位：江西省冶金技師學院）endprint