樂教于學讓我與學生共成長

劉政媛

摘 要：愛是教育的靈魂，有愛才有教育的一切。“疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神圣。”教師的一舉一動都是學生的楷模，都清楚地印在學生的眼里、心上。筆者結合從教九年來的經驗，對教學過程中教師如何快樂地教和學生快樂地學進行了概括總結，并提出幾點看法。

關鍵詞：教師樂教 學生樂學 師生共進步

一、愉快教學法

教師在教學過程中，要善于運用愉快教學法教育、引導學生，調動他們的學習主動性、積極性，以取得良好的教學效果。

愉快教學法就是教師在課堂上，通過引導來調動學生的內在學習動力而取得良好的教學效果的一種教學方法。近幾年來，這種教學方法已經得到了教育部的肯定，并為廣大教師所接受，運用到實際的教學過程中。它改變了傳統的教學做法，注意發揮情感的作用，激發了學生的求知欲，減輕了學生的學習負擔。

運用愉快教學法調動學生的學習動力，變“要我學”為“我要學”。教與學是教師和學生的雙邊活動。教師的“教”起主導作用，學生的“學”起主體作用。近幾年來，廣大教育工作者創造了很多新的教育方法，把快樂引進課堂，充分調動學生的學習主動性、積極性，使學生學有所得，學有所樂。

愉快教學法的方法很多，如：愉快游戲式、想家引導式、動態圖片式、情景表演式、故事感染式等。常言道：“教學有法，但無定法”。教師要善于選擇方法，并創造性地加以運用，力求使教學取得良好的效果。

二、愛學生的效應

溫家寶說過：“教師不是雕刻家，但可以雕刻出世界上最美好的作品。”每個作品不同，我們應因材施教。老師要愛學生，并教育學生要學會愛，學會感恩。沒有愛的教育是缺失的教育。我們教師在教學過程中，常常會因為學生犯錯誤而說“你怎么這么笨”，而做老師的有沒有想過，因為笨老師才教出了笨學生啊！我們每天面對的都是這些學生，有學習好的，也有差的，我們無法改變現狀，那就改變一下自己吧！

在教學過程中，筆者有意識地“攻心”。從教幾年來，筆者主要從事的是禮儀基礎課的教學，禮儀課已經成為大中專院校普及的一門學科，尤其是中等職業技能院校，除了學技術之外，更多的是要教會他們“學禮、知禮、懂禮”。在禮儀課教學過程中，很多知識點如“站、坐、走”的學習是要學生直接演示的。筆者遇到很多學生在做示范動作時，畏首畏尾，特別不好意思，不敢表現，有時會引起其他學生的哄堂大笑，這時，筆者會鼓勵學生，讓他們跟著筆者一點點地學，要大膽地做，越勇敢越自然，不要因為自己不會做感到丟臉，自信是戰勝一切困難的武器。同時告訴那些愛作怪的學生們，“笑人不如人”，同學們之間在學習上應該相互幫助，相互扶持，大家共同進步。很多學生也會因為筆者的鼓勵變得越來越勇敢自信。

好的教育應是心心相印的活動，讓我們用愛心、信心、誠心去溫暖感化我們的學生，讓學生體會到溫暖。

三、反思教學

教師在教學過程中，除了教之外，要經常反思自己的教學，才能進步。

教師要有自己獨特的教學風格。“導師”要變成“導學”。在教學過程中，不是老師指導學生而是和學生一起成長，請記住：讓學生學會的課才是好課，讓學生學會的老師才是好老師，好老師的價值就體現在“導學”上。

在教學過程中，筆者試著：學生能做的老師不做，學生能看懂的老師不講，把學習的主動權交給學生，讓他們成為真正學習的主人。絕不是居高臨下，你聽我講，我管你從，而是平等互助的關系，教師幫學生學習，學生幫教師教學。

四、充實自己，改變自己

一堂好課永遠離不開教師高超的教學藝術。在教學過程中筆者始終堅信：一堂好課不在于教師講得精彩，而在于學生學得精彩。教師要為學生也要為自己加強修養、飽學知識、增長才干，做一個讓學生敬仰的人，做學生真正的良師益友，履行好教書育人的天職。

教育家魏書生說過：“埋怨環境不好，常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常是我們自己不夠寬容；埋怨天氣太惡劣，常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常是我們自己方法太少”。在教學過程中我們要嘗試著去改變，不要等工資福利增加了才安心工作，學生厭學了再認真教書，別人努力了之后自己才努力。

教育是一門藝術，在教學過程中，會遇到各種學生，各種問題，只要內心充滿愛，發揮教育智慧，將教育學生與愛護學生巧妙結合，精心設計教學過程，讓學生從內心上真正融入到教學中，學有所樂，樂有所學，這樣的教育肯定成功。讓我們師生共同努力、共同進步吧！

（作者單位：濟南市技師學院）endprint