探索高中物理教學與信息技術的整合

王軍

摘 要：21世紀的教育是信息化教育，應用現代教育技術是現代科學技術和社會發展對教育的要求。因此，信息技術與課程整合的課堂教學模式是信息化時代發展的必然趨勢。發展現代信息技術教育，把信息技術滲透、運用到學科教學中，促進教學相長，能提高物理課堂教學的有效性。

關鍵詞：信息技術；物理課堂教學；有效整合

目前，以信息技術為核心的多媒體教學技術被大量地引入課堂。一方面，它能化抽象為形象、化微觀為宏觀、化靜態為動態、化不可操作為可操作，對化解知識難點、提高綜合能力、推進素質教育具有重要意義。另一方面，可以充分調動學生各種感覺器官的功能，使學生有可能全身心地投入，以解決真實、復雜的物理問題。因此，信息化課堂有傳統課堂教學無法比擬的優越性，它能對傳統的教學模式、手段、方法、過程等全方位地進行優化和拓展。

一、能生動逼真地展現物理現象

物理現象中有很多很難甚至不能用肉眼看清的，有些即使借助最現代的儀器也很難看到。利用計算機的模擬功能，我們可以把一個原本無法看到或看清的現象清楚地呈現到學生的面前。如筆者在課件“平拋運動”的動態演示中，把閃光照片運動起來，學生看了印象很深，效果不錯。

二、能深入淺出地揭示物理知識的形成過程

在課堂教學中，信息技術可幫助學生直觀地感知物理過程。運用多媒體展示信息的優勢，結合教學內容，圍繞教學目標，選用文字、圖片、聲音、動畫、視頻等不同形態的信息對課文的內容、情境、模型、狀態、物理過程等進行生動的呈現，就能深入淺出地揭示知識的形成過程。如筆者在“光的直線傳播”一課的多媒體課件設計時，就充分運用了信息技術的優越功能，配合課文內容的揭示過程，連續展示“光源的發光”“光直線傳播的應用”“點光源成影”“線光源成影”“面光源成影”“日月食”“無影燈”等多個動畫和一些相關的視頻圖像，把有關內容逐漸從淺入深、從近到遠地展現在學生面前。有了這些知識的鋪墊，學生對光的直線傳播就有了生動而深刻的印象。

三、能得心應手地進行仿真實驗，從不可操作拓展到可操作

物理學是一門實驗性很強的學科，實驗幾乎貫穿了物理學習的整個過程。多媒體可以方便地把物理仿真實驗運用于課堂，輔助物理課堂教學。在教學中，教師講解了物理定律之后，馬上運用電腦技術仿真演示相關實驗，既加深了學生對定律的理解，又增加了物理課堂的趣味性。筆者在任教高三畢業班課程時，曾在校園網絡上引入相關物理實驗，各班同時觀看后，在實驗室放手讓學生自己親自動手操作，由學生獨立或相互協作完成課本的電學、力學、光學等有關物理問題的實驗，在花費時間不多的情況下取得了較好的教學效果。

四、能及時方便地開展習作交流，從被動感知拓展到主動探究

傳統的物理教學主要是教師講，教師演示實驗，學生則是被動地聽和看，不利于學生個性能力的培養。在信息社會里，教師不再是學生知識的唯一源泉，圖書和各種網絡信息才是學生獲取知識的寶庫。因此，在課堂教學過程中，學生要變被動地接受知識為主動參與探究并成為課堂學習的主體，多媒體也要從演示教具轉變為學生探究問題、獲取知識的認知工具，讓學生充分利用現代媒體來獲取信息、處理信息和表達信息。當學生有問題時，可以及時提出或利用計算機網絡與同學討論，對某個物理現象有自己的觀點時，也可以提出供大家研討和交流，教師提供解答。這樣的多向交流會使學生的思維更加活躍，有利于培養學生的創新意識，實現以學生為主體、教師為主導的現代教學思想。總之，信息化課堂不僅增大了知識容量，提高了課堂教學效率，而且營造了一種積極主動獲取知識的學習氛圍，從而豐富了教學內容，拓寬了學生的視野，培養了學生的自學能力，達到了最優化的教學效果。

五、實驗效果的理想化

物理研究中一個很重要的方法便是近似，于是便有了許多理想化的模型。中學物理教學中有許多這樣的術語，如光滑（無摩擦）、空氣阻力不計、理想氣體（任何條件下都遵循氣體的實驗規律）、質點、勻速直線運動等，但每一位物理教師都明白，這些在實際中都無法找到完全相符的實例。當然，許多現象可以通過巧妙地設計達到近乎完美的近似。比如：為了減小摩擦力而采用的氣墊、磁懸浮、真空等，但真正的理想化在現實中是絕不會出現的，有些現象甚至連近似都無法達到。但在計算機中，則可以完全不必擔心次要因素對現象的影響，因為程序設計過程中，可以預先將這些因素排除在外，讓學生觀察到真正理想化的物理現象。

總之，在教育領域引入信息技術并與物理課堂教學有機整合，對深化物理課堂教學改革、提高課堂教學效率有著非常重要的作用。多媒體教學具有生動、形象、個別化、交互性等優越性。在模擬和探究方面可以實現對系統（事物）的模擬，直接培養學生的主動探索能力；作為教與學的工具，能有效地幫助教師和學生處理教學事物（備課、實驗演示、計算、作業、交流）；在通訊網絡方面，可以廣泛地獲取最新的教學信息，進行學術交流，并作為教學平臺開展遠程教育。在信息化的課程中，學生學的知識可以更多、更廣，效率更高，這對提高教學質量非常重要。可以預見，信息技術與課程的有機整合，是深化物理課堂教學改革的必由之路。