走進新課程 把握新課堂

歐鎖俠

摘 要：新課程體育教學要求改變以往單純為“達標”而教的模式，創造一種適應學生發展的教育，倡導學生主動參與、探究發現、交流合作的學習，在教育理論與實踐領域產生了極大影響。如何落實新課程教學呢？筆者結合自己平時的教學談幾點看法。

關鍵詞：新課程；新課堂；教師

一、課堂教學的變化

1.課堂教學方式的變化

新的課程改革實驗在穩步推進中，充分體現了“以人為本”素質教育的思想，把“為了每一個學生的發展”作為基本理念，以“健康第一”為教學宗旨，“讓每一個學生都獲得健康的成長發展”，使學生的綜合能力有所提高。

傳統課堂教學往往傾向于“結構化”“封閉式”的控制方式，強調學生對運動技能的掌握，強調運動技能形成的規律。在現代體育課的標準中，教師將更多采取“非結構”“開放式”的控制方式，特別注重培養學生的個性及學生的情感體驗和創新精神，同時對運動技能的要求較少，這樣教師個人知識和師生互動的空間被充分放大。只有把學生的積極性充分調動起來，使其成為課堂的主人，學生才能真正學到體育的技能技術。

2.課堂教學過程的變化

在傳統的教學中，教師是課堂的“主宰”，而學生是課堂教學的被動接受者，學生只能服從于教師所規定的教學內容。這阻礙了學生探索、創新、追求新知識的欲望，這種重教輕學、忽視發展的教學方式，怎能談得上學生是學習的主體呢？

現代的教學模式要求體育教師做一個引導者，而不再是一個發令者。當教師以學生的發展為中心進行教學時，教學過程是讓學生在活動中發現問題，引導學生解決問題，監測學生解決問題后的反思。教師參與學生開放式的活動，引導學生掌握真正的學習方法和步驟。教師在課堂上的位置將不再是固定位置——講解、示范，而是在操場上和學生一起活動，與學生一起感受運動的喜悅。這樣才能適合現代新課改下體育教學的要求。

3.轉移教學重點，著重提高學生的體育水平

終身體育觀的確立和全民健身計劃的實施對中學體育教學提出了更高的要求：除增強學生的體質外，還要培養學生的運動能力，使其學會科學的健身方法，達到體育教育的目的。長期以來，體育教學強調運動技術的精雕細刻，教學重點實質上是傳授和掌握運動技術，加之教材難度較大，學生無法發揮自主性，致使學生的自主活動能力較差。要改變此現狀，教師在教學中應把教學重點放在培養學生體育能力上。首先要求學生動起來，在活動中培養學生的學習興趣；然后通過樂教與樂學的結合，使學生掌握體育知識、技能，提高學生體育水平；最后還要讓學生學會鍛煉身體的方法，使學生受益終生。

二、教師行為的變化

教師在新課程中的最大變化是角色的變化。教師將不再只是知識技能的傳授者和管理者，而是學生健康發展的促進者和引導者。通過近年來的課改實驗，筆者充分體驗到了教師的職責，在教學中重視啟發、誘導，幫助學生主動學習，逐步成為學生學習和發展的引導者、組織者和參與者，充分調動學生的參與意識、探究意識和創新意識。

1.加強情感體驗，以“情”“感”學

教學中師生情感是非常重要的，課改前，教師安排了教學內容和上課的任務，學生只能按照要求盲目地練習，教師成了課堂的中心，從而使學生產生一種被動的感受，學習的情緒受到消極影響。學生學習情緒低落，綜合能力的發展又從何談起呢？譬如開展中長跑的練習，如果教師簡單地宣布任務要求學生執行，他們的情緒必然低落，教學效果也很差；反之，教師在宣布教學任務的同時，將教學任務與情感聯系在一起，講述我國體育健兒刻苦拼搏、為國爭光的事跡，然后聯系教學，鼓勵學生克服困難。教師在講述時，要以有力的語言促進學生情感上的變化，使之產生相應的動力，努力實現自己的目標。學生在完成中長跑教學任務時又會獲得巨大的成功感，會有一種強烈的情感體驗。在一次耐力跑測試中，兩個班采取的測試方法基本一致，一班課前3分鐘采用鼓動式教學，給學生思想上打預防針，幫助學生樹立戰勝自我的信心；二班由于臨時有事延誤了3分鐘，于是直接進入到動態分組測試。出人意料的是，兩個班級測試結果出現了較大的差別，一班僅有4名同學沒有達成教學預期目標，而二班有15人沒有達標。倘若在二班也采取3分鐘積極鼓勵與約束的教學方法，一定會有不一樣的結果。

2.建立平等民主的師生關系

平等民主師生關系的前提是教師不斷提高自身素質，以身作則，以情激情，引導學生和教師協調一致，創設愉快、平等、民主的教學情境，努力提升學習效率。在教學活動中，要建立密切的師生關系，與學生進行行為、心理的“換位”，引導、激發、幫助學生，使學生獲得積極樂學的態度，產生學習興趣和學習的愿望，讓學生真正成為學習的主體。例如：在游戲課中，教師參與游戲活動，與學生進行零距離的接觸。課堂的氣氛活躍了，學生學習的負擔減輕了，師生的創新意識、探究意識也提高了。

3.正確進行評價

新的課程評價標準對教師課堂教學效果進行綜合評價，構建了多層次的目標體系，力求“全面、公正、平衡、針對性強”，課堂教學評價的重心從關注“教”到關注“學”，更要注意學生在學習過程中的表現，對學生學習前后發生的變化進行評價。

總之，對于新課程下的體育課堂教學改革，教師要解放思想，不斷提升自身素質，增強學生體質，轉變體育教學觀，大膽改進教學方法，通過與學生互動，營造快樂的課堂教學氛圍，達到終身體育的目標。