關(guān)于中技生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)統(tǒng)考的教學(xué)反思

易登

摘 要：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是每位中技生必修的課程，本文結(jié)合多屆中技生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)統(tǒng)考的情況，探討了中技生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育的意義與現(xiàn)狀，提出了教學(xué)思路與方法。

關(guān)鍵詞：中技生；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)方法

一、中技生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育的意義

現(xiàn)今計(jì)算機(jī)已成為人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ魉貍涞囊环N現(xiàn)代通用智能工具，掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)及操作技能也已成為人們賴以生存的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是技工院校學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，因此，做好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生素質(zhì)和能力具有十分重要的意義。中技生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程包括文件管理、Word、Excel、PowerPoint和IE等5大內(nèi)容。該課程既要求學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)，同時(shí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人的計(jì)算機(jī)操作能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

二、中技生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力參差不齊。教學(xué)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的掌握能力不一，有的學(xué)生因家庭條件的原因，已經(jīng)懂得上網(wǎng)、收發(fā)郵件，對(duì)文件文檔進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字編輯；而有些學(xué)生從沒(méi)有真正使用計(jì)算機(jī)，連如何使用鼠標(biāo)都不清楚，這部分學(xué)生必須從頭學(xué)起。這復(fù)雜的因素?zé)o疑給僅學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期就要參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)統(tǒng)考帶來(lái)很大的困難。

2.課程學(xué)習(xí)時(shí)間短，上機(jī)操作時(shí)間少。學(xué)院開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程一周2節(jié)理論課，4節(jié)上機(jī)操作實(shí)訓(xùn)課。一個(gè)學(xué)期要學(xué)5大計(jì)算機(jī)內(nèi)容，時(shí)間并不充裕。有些學(xué)生家庭條件較好，可以自帶筆記本電腦在課余時(shí)間加強(qiáng)練習(xí)；另一部分學(xué)生在課堂之外無(wú)法進(jìn)行練習(xí)，無(wú)法牢固地掌握課堂理論知識(shí)。這些都是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)統(tǒng)考的不穩(wěn)定因素。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，應(yīng)試動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。中技生大多數(shù)都有上網(wǎng)玩游戲、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、下載音視頻文件、沉迷社交軟件等壞習(xí)慣，一到上理論課，就出現(xiàn)教師在上面講、學(xué)生在下面玩手機(jī)的情況。再者，模擬考在課程結(jié)束后、考前一個(gè)月才開(kāi)始，學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)應(yīng)試動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)懶惰等情況。

三、教學(xué)思路和方法

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。由于學(xué)生上網(wǎng)接觸的內(nèi)容與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程大同小異，如能善加誘導(dǎo)，對(duì)其學(xué)習(xí)有很大幫助。比如讓他們把上網(wǎng)遇到的計(jì)算機(jī)知識(shí)難點(diǎn)帶到學(xué)習(xí)中，相互交流、分析解決，這樣不僅能營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生加深對(duì)課本知識(shí)的理解，更重要的是可以讓學(xué)生對(duì)理解知識(shí)難點(diǎn)產(chǎn)生求知的欲望，并因攻克難題產(chǎn)生成功、喜悅的情感而愛(ài)上這個(gè)學(xué)科，從而形成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.因材施教。統(tǒng)考題型結(jié)合教學(xué)綱要，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，帶著問(wèn)題上課，有針對(duì)性地布置課堂作業(yè)，并依據(jù)學(xué)生對(duì)作業(yè)的掌握情況，把作業(yè)重難點(diǎn)和批改情況放到課堂上講。對(duì)于部分學(xué)生對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)不能及時(shí)理解，教師可以單一指導(dǎo)學(xué)習(xí)，或者也可以讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

3.授課內(nèi)容突出重難點(diǎn)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程授課的內(nèi)容比較多，如何使學(xué)生掌握好各個(gè)內(nèi)容重難點(diǎn)，要深入細(xì)致的講解，確保學(xué)生操作不失分。如審題方面，以統(tǒng)考模擬題Word為例。難點(diǎn)一是正文第四、五段格式：段落加藍(lán)色單波浪線陰影邊框、底紋圖案式樣為25%；難點(diǎn)二是插入內(nèi)容為“開(kāi)放式電腦專(zhuān)賣(mài)店”的藝術(shù)字，要求：字體為隸書(shū)、36號(hào)字，藝術(shù)字樣式選藝術(shù)字庫(kù)第1行、第3列，形狀選“山形”，藝術(shù)字格式：填充顏色為“天藍(lán)”、線條顏色為“黑色”環(huán)繞方式為“浮于文字上方”，位于頁(yè)面絕對(duì)值位置左側(cè)（4，6）……；講解過(guò)程要求咬文嚼字，教會(huì)學(xué)生細(xì)心審題，理清題目要求，再進(jìn)行做題。大多學(xué)生做題時(shí)失分的主要原因是錯(cuò)誤理解題目要求或漏做題目提出的要求。因此，教會(huì)學(xué)生如何正確審題、理解題目的意思，顯得極為重要。

4.重視強(qiáng)化技能訓(xùn)練，提高上機(jī)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門(mén)操作性強(qiáng)的課程，一般采用多媒體同步教學(xué)方式，由于教學(xué)直觀，學(xué)生很容易領(lǐng)會(huì)掌握，但要達(dá)到熟練操作和靈活應(yīng)用的程度還有差距，這需要科任教師注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生沒(méi)有足夠的練習(xí)課時(shí)，也就不可能有熟練的操作技能，更談不上靈活應(yīng)用了。所以，按照計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)基本理論只作簡(jiǎn)單講授，大部分時(shí)間讓給學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作，學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)、學(xué)好技能，突出體現(xiàn)技工院校的教學(xué)特色。

5.考前強(qiáng)化訓(xùn)練。知己知彼，方可百戰(zhàn)百勝。教師要讓學(xué)生了解考試時(shí)的上機(jī)操作題型和操作模式：理論題占20分，文件管理題占10分，Word占25分，Excel題占20分，PowerPoint題占10分，IE題占15分。要讓學(xué)生在多了解考試界面、熟悉題型的同時(shí)，及時(shí)評(píng)講學(xué)生操作題目中暴露出的問(wèn)題，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣不但可以使所學(xué)知識(shí)得到鞏固和提高，還能提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

隨著科技的不斷進(jìn)步，市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提出了更高的要求，這需計(jì)算機(jī)教師不斷提升自我知識(shí)，跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，有效地促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)。作為技工院校的計(jì)算機(jī)教師，在今后的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)與其他兄弟院校的教師多作學(xué)習(xí)交流，選擇一種合理有效又符合技工院校教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方法，以提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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