技工學校專業課理論教學中的難點與對策

李智偉

摘 要：專業課理論教學在技工學校教育中占有非常重要的地位，它肩負著學生的專業理論素質的養成，發現、分析和解決問題能力的培養，為學生今后的職業生涯打下堅實基礎的重任。但是隨著普高招生數量的增加，各種中等職業學校對生源的爭奪日趨激烈，致使生源的素質日趨下降。如何給這些基礎較差的學生上好專業理論課，一直是困擾專業理論課教師的問題。

關鍵詞：專業理論課；學校教學；學生學習

以筆者幾年來的教學經歷看，上好技工學校專業課理論的主要困難有以下幾點：一是學生基礎差，對學習的自信心不足，對理論課有恐懼感；二是學生未來的就業存在著不確定性；三是學生沒有任何生產實際工作經歷；四是專業理論課與專業實習課存在脫節的現象。為此，筆者認為要從實際出發，采取相應的措施，盡可能地提高理論教學的實際效果。具體的對策如下：

一、采取科學的教學方法

現在的技校學生都是應試教育的失敗者，由于他們從小學起學習成績一直不是很好，不受教師的重視，學習的目的性和自信心嚴重缺乏，對理論課的學習有一種畏懼感和逆反心理。為此，在理論教學中應根據實際情況，在課程開始時用一些通俗的語言或提問進行鋪墊，力戒開門見山；在課堂上，采取放緩教學進度，多提問、多互動交流以及多鼓勵的方法，教師要放低姿態與學生進行平等對話；不必拘泥于課堂紀律，應活躍課堂氣氛，讓學生參與其中，樂在其中。采用以學生為主的教學方式，盡最大可能調動學生的學習興趣。對于稍有進步者則要毫不吝嗇地加以表揚和肯定，使他們逐步樹立起學習自信心；課程結束后，應就本次課的主要內容再次進行復習提問，把當天的課程加以消化。同時教師也應根據各自專業課的特點給予學生學習方法上的指導，使他們盡快適應專業課的學習。另外，在課堂教學中，要對本專業的現狀、未來發展方向和就業的前景加以介紹，必要時做一些趣味性的小講座，適當做一些擇業的引導，以增強他們的學習目的性。

二、拓寬教學內容

由于目前校企合作不能真正有效地開展，致使學生未來的就業方向無法確定，給專業理論教學帶來了一定的難度。為此，筆者認為專業理論教學應本著打厚、打寬基礎的原則，根據具體班級的情況和人員的素質，給予盡可能多的專業基礎知識，一定的分析問題和解決問題的方法與思路，而不應當人為地設置授課的范圍，對于一些本行業通用的基礎知識，則必須采取人人過關的形式，促使學生學深學透。對于高、中班的學生，筆者認為要適當開設幾次以項目教學法為主的專題討論課，把一些生產實際問題（或設置一些問題）拿出來作為討論課的內容，提高其分析問題和解決問題的能力，以加深對專業理論知識的應用，提高就業的適應能力。另外，理論卷子可以采用二張卷的形式（即基礎知識和分析解決問題兩部分），其中分析解決問題卷可以在平時考查中完成，并且以小組討論的形式加以體現。

三、運用多媒體進行教學

現在的學生是從學校到學校，沒有任何生產實際工作經歷，對本專業的情況又不了解，而專業理論課又要求有一定的生產實際經驗，學生學起來比較困難。目前，傳統的教學掛圖比較呆板，一些具體的結構和原理很難表達清晰，學生對此提不起興趣，講解的難度也比較大。為此，我們應當借鑒科普讀物的寫作方法，盡可能用通俗的語言深入淺出地表達一些專業術語，多用一些日常生活中的事件進行形象化的比喻來解釋工藝現象。因此，在條件允許的情況下，應采用多媒體進行教學，盡可能多地讓學生進行動手操作，多運用實物進行教學，少用純粹的口頭式教學。同時，把生產實際中的問題結合理論知識加以講解，對一些新技術、新工藝和新方法也應有所體現，以提高學生的學習興趣。

四、增加實踐活動

目前，技工學校的理論教學與實習教學存在著脫節的現象，給理論教學帶來了極大的困難，筆者認為實習教學和理論教學應該統籌安排，一方面可以提高學生學習理論基礎知識的熱情，另一方面通過實習發現問題，再用理論解釋它，促進對理論的教學，有利于提高教學質量。況且，學生今后到工廠后面對的是復雜的生產環境，沒有一定的理論素質很難有所作為，為此必須處理好技能鑒定與技能實習的關系，兩者不可相互替代。在教學中，教師應當讓學生掌握盡可能多的基本操作技能和基本理論的基礎上，再來考慮某項技能的鑒定問題。這除了主管部門的政策引導外，主要教學主管部門也應從實習教學的課時、人員、設備等方面加以考慮，使學生認為所學理論不是空穴來風，以提高學習的主動性，達到理論與實踐相互促進。

另外，筆者認為生產實習教學的長短決定著學生畢業后對本專業的適應能力的大小。因此，對有條件的學校應在第一學年后的暑假安排一次下廠實習。這樣做的好處是：增加了學生對所學專業的認同感，增強了學生對專業理論知識的理解與學習的熱情，克服了對實習教學的疲勞感，提高了本專業的實際操作水平，增強了學生學習的成就感和學習的動力。

總之，技工學校的專業理論教育應充分尊重和發揮學生學習主體的主觀能動性，充分發揮多媒體教學的優勢，在提高課堂教學效果的基礎上，本著實習教學與理論教學相互促進的教育方針，搞好專業理論教學工作。