作文題命制謹(jǐn)防細(xì)節(jié)失真

■鄧木輝

(貴州省黔南布依族苗族自治州福泉中學(xué))

2014 年高考全國(guó)課標(biāo)卷Ⅰ作文題為:

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800 字的文章。

“山羊過獨(dú)木橋”是為民學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目。規(guī)則是，雙方隊(duì)員兩兩對(duì)決，同時(shí)相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨(dú)木橋，能突破對(duì)方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊(duì)通過的人數(shù)多少?zèng)Q定勝負(fù)。因此習(xí)慣上，雙方相遇時(shí)，會(huì)像山羊抵角一樣，盡力使對(duì)方落下橋，自己通過。不過，今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況:有一組比賽，雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，轉(zhuǎn)身?yè)Q位，全都順利地過了橋。這種做法當(dāng)場(chǎng)引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭(zhēng)論。事后，相關(guān)的爭(zhēng)論還在繼續(xù)。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。

2014 年高考全國(guó)課標(biāo)卷Ⅰ作文題，仍然是意料之中的材料作文。材料作文要求讀懂材料，根據(jù)材料的含義和情感傾向來立意。這則作文材料是中性敘述，沒有命題人的情感傾向，只需根據(jù)材料含義立意即可。根據(jù)材料含義，只要圍繞“爭(zhēng)斗兩敗”“合作雙贏”“恪守規(guī)則”“突破常規(guī)”“不要墨守陳規(guī)”“應(yīng)該變通創(chuàng)新”等立意就能切題。這些顯性意義容易感知，作文做到符合題意不難，可講的道理和可用的名人名言、典型事例等也能信手拈來。但新浪等主流網(wǎng)站第一時(shí)間的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，該作文題與安徽作文題等被評(píng)為較難寫的作文題。

該題之所以被評(píng)為較難寫的作文題，大概與細(xì)節(jié)表述不真實(shí)有關(guān)。細(xì)節(jié)表述不真實(shí)主要有兩處:

1．“有一組比賽，雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，轉(zhuǎn)身?yè)Q位，全都順利地過了橋。”常識(shí)告訴我們，“轉(zhuǎn)身”之“轉(zhuǎn)”指“回轉(zhuǎn)”，“轉(zhuǎn)身”即“回轉(zhuǎn)身體”。查工具書可以知道，“轉(zhuǎn)身”的義項(xiàng)之一是“轉(zhuǎn)動(dòng)身體，改變方向”(《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)“過獨(dú)木橋”這個(gè)特定項(xiàng)目的比賽中，“轉(zhuǎn)身”只能是朝起點(diǎn)方向回轉(zhuǎn)并往回走，此外別無方向可以改變，即參加比賽的兩名同學(xué)，只能各自從獨(dú)木橋的一端向另一端出發(fā)，然后在中間相遇，然后“互相抱住，轉(zhuǎn)身?yè)Q位”，然后雙雙返回原地——雖然沒有爭(zhēng)斗拉扯雙雙落水，但結(jié)局只能是雙雙返回原地。既然如此，又何來“通過”?常識(shí)告訴我們，材料語(yǔ)境中的“通過”是指從一端到達(dá)另一端啊!

2．“這種做法當(dāng)場(chǎng)引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭(zhēng)論。”這句話表述不嚴(yán)密，表意不明確，至少可以有三種理解:①裁判員堅(jiān)持了賽前制定的規(guī)則并按規(guī)則裁決，這不符合觀眾與運(yùn)動(dòng)員的期待，導(dǎo)致觀眾、運(yùn)動(dòng)員與裁判之間的激烈爭(zhēng)論;②觀眾之間、運(yùn)動(dòng)員之間、觀眾與運(yùn)動(dòng)員之間有不同看法，導(dǎo)致觀眾與觀眾、運(yùn)動(dòng)員與運(yùn)動(dòng)員乃至觀眾與運(yùn)動(dòng)員之間的激烈爭(zhēng)論;③裁判對(duì)比賽出現(xiàn)的新情況有不同看法，導(dǎo)致他們之間的激烈爭(zhēng)論。表述不嚴(yán)密導(dǎo)致表意不明確，也導(dǎo)致表達(dá)不真實(shí):雖然前兩種情況可以理解，但第三種情況即比賽現(xiàn)場(chǎng)裁判員之間的激烈爭(zhēng)論不合情理。常識(shí)告訴我們，但凡正式的比賽(例如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)這樣的比賽)，總要按照賽前制定的規(guī)則來進(jìn)行，而且只有這樣，才能保證裁判的裁決有據(jù)，才能保證結(jié)果的公正有效，才能保證賽事的鄭重認(rèn)真，才能保證比賽的順利進(jìn)行……否則難以想象!既然如此，面對(duì)兩名參賽選手因“互相抱住，轉(zhuǎn)身?yè)Q位”而事實(shí)上并未“雙雙通過”的比賽結(jié)果，裁判只能裁決“未通過”，怎么會(huì)“有爭(zhēng)議”呢?

平心而論，材料引導(dǎo)考生思考“爭(zhēng)斗兩敗”“合作雙贏”“恪守規(guī)則”“突破常規(guī)”“不要墨守陳規(guī)”“應(yīng)該變通創(chuàng)新”等，雖不算新穎，但也還有思辨空間、思辨價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義，讓考生有發(fā)揮空間，用意是不錯(cuò)的。但這些意義應(yīng)該蘊(yùn)含在一個(gè)表述無懈可擊的材料語(yǔ)境中才行，無論真實(shí)材料還是寓言童話材料都應(yīng)做到這一點(diǎn)。比如，上海卷要考生思考“自由與約束”的關(guān)系，所用的材料“你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的;你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的”就做到了無懈可擊。

要求作文材料做到細(xì)節(jié)表述真實(shí)，這并非吹毛求疵，而是起碼要求。因?yàn)椋?xì)節(jié)表述不真實(shí)，會(huì)減弱材料在設(shè)置情境及激發(fā)思維方面的積極作用，會(huì)增加材料的錯(cuò)誤導(dǎo)向及審題障礙，會(huì)讓考生覺得虛假，會(huì)影響考生發(fā)揮。

因此，我呼吁:材料作文，謹(jǐn)防細(xì)節(jié)失真!