作文細(xì)節(jié)描寫要有四原則

王新霞

又一年高考閱卷歸來，這幾日心中一直在澎湃著一個問題：語文作文想得高分出路在哪？困境如何突破？閱卷專家語重心長的一席話此時不禁又縈繞在耳畔：今年江蘇高考語文卷關(guān)于“青春朽與不朽”的話題，我們的高中生是最有發(fā)言權(quán)的，青春煥發(fā)、熱情洋溢、正好奇地掃描五彩繽紛的世界的高中生，有著記敘、描寫人物和事物的先天優(yōu)勢，只要原原本本地、原汁原味地寫下自己的酸甜苦辣和喜怒哀樂，就一定能出彩，一定能動人。可惜考生們寫的記敘文太少了（只占15%），能寫出那些生動、鮮活、有情趣的細(xì)節(jié)又更少了……

是呀，與語文相伴多年，只有那些經(jīng)典的生動的有個性的人物形象才能永留心底，令人難忘。大家不會忘記，那個道出“此乃沛公左司馬曹無傷言之”的心無城府、有勇無謀的項羽；那位“以手指叩門‘兒寒乎？欲食乎？”的母親；身處社會底層，貧困卻“啞著嗓子悄悄地問別人：‘你還有錢嗎？”的老王。

大家也許不會忘記，電影《城南舊事》借助一個小女孩的瞳孔凝視種種風(fēng)物人情，撥動了千萬人的心靈弦索，鳴響了“大美”之音，至今令人懷想。

是的，是細(xì)節(jié)讓行文如此美麗，是細(xì)節(jié)讓這些人和事永留心底，永生難忘。“創(chuàng)作，就是把許許多多細(xì)小的東西結(jié)合成為形式完美的整體。”（高爾基），透過這些微小的環(huán)節(jié)，我們可以讓讀者真切地體察到人物的心理、情感的變化，了解事物發(fā)展的動向。

我們的高中語文老師，為什么不能解放一下高中少男少女的天真可愛的眸子，讓這些高中小友們，寫出更多更好的記敘文，寫出更多更好的經(jīng)典細(xì)節(jié)呢？

在閱卷中，作文閱卷組長駱冬青說：“部分考生在寫記敘文時有錯誤觀念。認(rèn)為記敘文要寫真人實(shí)事，其實(shí)這還是小學(xué)作文的要求，高中學(xué)生已經(jīng)不能再滿足這種要求，要防止敘事低幼化，完全可以在大膽想象基礎(chǔ)上對一些生活細(xì)節(jié)概括提煉。”我想，這就是正如魯迅所說的要“雜取種種人，合成一個人”吧。

因此，高中語文作文記敘文中的細(xì)節(jié)描寫，還需要教師指導(dǎo)學(xué)生把握四個原則，讓文章真正美麗起來。

一、可信性原則

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，記敘文的細(xì)節(jié)要保持可信性原則。可信，就是細(xì)節(jié)描寫必須符合當(dāng)時的環(huán)境、氛圍，必須能夠準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的精神面貌和性格底蘊(yùn)。雖然駱冬青教授說記敘文不需像小學(xué)生那樣要寫真人真事，但它的細(xì)節(jié)必須是生活的提煉概括，符合生活的真實(shí)。惟其真實(shí)可信，才能動人。

如2014年江蘇優(yōu)秀作文《青春萬歲》片段：

“當(dāng)年《排球女將》可真火啊！”老爸伸腳“搓”來他的拖鞋，久別重逢似地摩挲它的底脊。

“小鹿純子算現(xiàn)在的‘女神，當(dāng)時叫‘大眾情人。”老媽笑著補(bǔ)充道。

幾十年前的青春火苗，竟把家里氣氛“焐暖和”了，我感嘆它的魔力。

爸媽關(guān)于那個時代排球的記憶就十分真實(shí)可信，寫得十分精彩，富有感人的力量。

再如：那是一雙長滿著老年斑的手，大拇指指甲很長，從中間裂開了，泛著微黃。手指泛黑，干癟、粗糙，手指關(guān)節(jié)處全是深深的裂痕，裂痕旁圍著一圈又一圈的老繭。手上沒有一絲血色，我想枯樹枝也不過如此吧。

我不由得握緊這雙手，這雙為我擋下了太多風(fēng)雨的老手。

這段寫爸爸的手的細(xì)節(jié)，符合爸爸作為家里主勞力的身份，很有表現(xiàn)力，真實(shí)可信，讀來能引起大家的情感共鳴。

但那些為了造勢、為了煽情、為了突出表現(xiàn)而寫得不切實(shí)際的細(xì)節(jié)只會讓作文面目可憎，不會起到積極的作用。

如：由于兩棵樹相隔太近，影響了彼此的生長，奶奶砍掉了其中的一棵，說到：“其實(shí)，生活時常是忙碌的，人們總是不愿意舍棄過去的一切，在紛雜繁亂的生活里丟失生活的真諦……”

寫奶奶說的這番話與砍樹沒有邏輯關(guān)系，也不符合奶奶的身份，顯得就很不真實(shí)。

在作文課上，教師應(yīng)該讓學(xué)生形成這樣的寫作意識：企圖用虛張聲勢的虛構(gòu)來填滿稿紙時，作文已失去了一半的魅力。作文尚真，只需真實(shí)記錄生活細(xì)節(jié)，真實(shí)抒發(fā)真情實(shí)感，毋須虛構(gòu)，自能動人，成功的細(xì)節(jié)必將成就美麗之文。

二、相關(guān)性原則

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，記敘文的細(xì)節(jié)要有相關(guān)性原則。細(xì)節(jié)不是孤立地存在的，生活中的細(xì)節(jié)很多，并不是只要觀察到的細(xì)節(jié)就都具有描摹的價值，并不是所有的細(xì)節(jié)都會給作文增色。細(xì)節(jié)是作文整體中的一部分，應(yīng)與文章相關(guān)聯(lián)、相協(xié)調(diào)、相融合才能出彩。

請再看題目為“堅持”的學(xué)生作文片段：“聽到廣播點(diǎn)到我的名字，我走上了跑道。我是我們班唯一一位參加1500米比賽的男生，今天我穿著帶條紋的藍(lán)色緊身短褲。班長特地為我借來42碼的跑鞋，這雙跑鞋是鮮艷的橙色，從鞋后根延伸著兩條天藍(lán)色的線條纏繞著伸向前方。鞋底是柔軟的灰色，鞋釘是閃亮的銀白色，踩進(jìn)塑膠跑道上里，發(fā)出咯吱咯吱的聲響。我穿著這雙跑鞋踏上了起跑線，我不知道，迎接我的將是什么樣的挑戰(zhàn)。”這段文字中有關(guān)鞋子的細(xì)節(jié)描寫十分詳細(xì)，但與所要表達(dá)的“堅持”這一主題，顯然有一定的距離。這樣的細(xì)節(jié)就不具有描寫的價值了。

而同樣是寫“堅持” 長跑，下面這篇作文，細(xì)節(jié)描寫則能較好地表達(dá)主題。“起跑了，我勁頭十足，輕松地領(lǐng)跑著，一邊跑還一邊回頭看其他的對手；第二圈，我清晰地感覺到汗水流出來了。我努力地調(diào)整氣息，又給自己打氣：堅持啊。汗水匯成小溪，在脊背上急速地流動，一如一只在脊背上快速奔跑的螞蟻。慢慢地，我好像失去了知覺似的，不知由何物操縱，雙腿一味地機(jī)械擺動著，腳像是踩在棉花上一樣，不知深淺，全身開始酸痛起來。太陽火辣辣地烘烤著，我的頭也開始云山霧罩起來。第四圈真的跑完了嗎？這最后300米怎么比前面1200米還要長？我的心快跳出喉嚨，四肢發(fā)麻，喉嚨冒火。我告訴自己一定要堅持，我要一步步把當(dāng)年那個恥辱的綽號跑在身后！于是，我跑啊跑啊，汗水由一條條小溪匯成江河，偶爾一滴飛入眼睛，頓時一陣火辣辣的疼痛。”

“汗水匯成小溪，在脊背上急速地流動。”“ 汗水由一條條小溪匯成江河，偶爾一滴飛入眼睛，頓時一陣火辣辣的疼痛。”同樣是寫汗水，一是感受到從皮膚上流下來的汗水，很貼切生動，二是寫汗水流進(jìn)眼睛的感覺，這些細(xì)節(jié)，都是人常能體會到的，寫得真切，再現(xiàn)了長跑過程中作者經(jīng)受的磨練。無疑，這是極為有用、極為成功的細(xì)節(jié)描寫。在作文課上，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生具備“細(xì)節(jié)相關(guān)”這樣的意識。

三、獨(dú)特性原則

細(xì)節(jié)是微小的，最鮮明、最足以體現(xiàn)事物特征的文字，是作者通過細(xì)致觀察才能捕捉到的，是別人所沒有想到的。如果大家都想到了，也就不稱其為好細(xì)節(jié)了。

如2014江蘇優(yōu)秀作文《青春的那些事》一文中：果不其然。“小雨！”我聽到了什么聲音，好像是誰的磨牙聲。好吧，我知道了，是小雅嘴里發(fā)出的。然后，一陣塵埃揚(yáng)起，“咳咳……”班中同學(xué)不約而同地發(fā)出起哄的聲音。猛的一聲“疼”的叫聲，蓋過了全班的喧嘩。我們都為小雨感到可憐。因為小雅愛發(fā)如命，誰敢碰她的頭發(fā)，那相當(dāng)于要了她的命啊，所以小雨此番不備，慘遭小雅的毒手。幸好，我只是光說而沒做，不然有報應(yīng)，那個“疼”下回將從我嘴里發(fā)出。唉，幸好啊幸好！

你看，同學(xué)們瘋啊，鬧啊，笑啊，哭啊，調(diào)皮啊，搗蛋啊，簡直把學(xué)校甚至連街坊都給掀翻天啦！這是多么火熱、美麗、令人神往的青春啊，當(dāng)然只有中學(xué)生才有這樣的生活場景，獨(dú)特而可信，其感染力不言自明。

不成功的細(xì)節(jié)描寫，往往是流于俗套，寫天氣如“烏云低垂，北風(fēng)嗚咽”“秋高氣爽，丹桂飄香”，寫人物如“臉紅得像蘋果”“水靈靈的一雙大眼睛”等等。細(xì)節(jié)要想動人，就要寫出自己的特色來，寫出自己的獨(dú)特感受。有獨(dú)特個性的細(xì)節(jié)不是照搬照抄、人云亦云地學(xué)來的，而是自己通過仔細(xì)觀察、用心體驗得來的。

為了寫好細(xì)節(jié)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會關(guān)注生活，觀察細(xì)節(jié)。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生形成這樣的意識：在觀察事物時，除了要系統(tǒng)地感知事物的各個方面，還要變換觀察點(diǎn)，多層次地觀察事物的各個方面，從而抓住事物、景物和人物的特點(diǎn)。尤其要注意，在觀察事物時要用心捕捉能鮮明體現(xiàn)人和事特性的細(xì)節(jié)，而不是浮于表象，抓不住重點(diǎn)。比如，同樣是觀察一棵樹，要求看出樹的生長特點(diǎn)，有的人只看到綠色的樹葉、灰色的樹干，只停留在表面，寫不出有價值的細(xì)節(jié)；更有的人看到的是樹枝上的鳥巢與樹根上落下的鳥糞，完全偏離了要觀察的事物的屬性本身。

四、生動性原則

2014江蘇優(yōu)秀作文《不朽的青春》一文中：還記得，我們一起減肥。“怎么辦？我又腫啦！”……誰都不想用運(yùn)動減肥法，斟酌了三秒鐘，都雙手贊成食物減肥法。于是拋棄了主食，取而代之的是各類水果以及零食。結(jié)果，可想而知，癟下去的沒有人，只有錢包，人都吃腫啦。

文段別有風(fēng)采，不拘一格，新的修辭，新的節(jié)奏，新的色調(diào)，誠可謂“千紅萬紫進(jìn)軍來”。實(shí)實(shí)在在寫得特別有滋有味。

教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生形成這樣的意識：細(xì)節(jié)傳情，真情動人。有人說，好文章給我們留下深刻印象的往往不是動人的故事，而是生動傳神的細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)是作者以獨(dú)到的慧眼發(fā)掘的，描摹出來必然能引起人們的感情共鳴，這樣的細(xì)節(jié)才是動人的細(xì)節(jié)。好的記敘文因細(xì)節(jié)飽滿而生動，使人可聞、可見、可感、可知。

總之，細(xì)節(jié)描寫需要把握以上這些原則，只有這樣才能創(chuàng)作出更加成功的、生動的、豐滿的細(xì)節(jié)來，才可以化平凡為精彩，讓枯燥變得生動，讓膚淺走向深刻，讓美麗之文源源不斷躍入我們眼簾。

這是我在2014年江蘇高考語文閱卷中的幾點(diǎn)想法，不揣淺陋，寫出來貢獻(xiàn)給老師和同學(xué)們。