作文題命制謹防細節失真

鄧木輝

2014年高考全國課標卷Ⅰ作文題為：

閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

“山羊過獨木橋”是為民學校傳統的團體比賽項目。規則是，雙方隊員兩兩對決，同時相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨木橋，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊通過的人數多少決定勝負。因此習慣上，雙方相遇時，會像山羊抵角一樣，盡力使對方落下橋，自己通過。不過，今年預賽中出現了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時，互相抱住，轉身換位，全都順利地過了橋。這種做法當場引發了觀眾、運動員和裁判員的激烈爭論。事后，相關的爭論還在繼續。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。

2014年高考全國課標卷Ⅰ作文題，仍然是意料之中的材料作文。材料作文要求讀懂材料，根據材料的含義和情感傾向來立意。這則作文材料是中性敘述，沒有命題人的情感傾向，只需根據材料含義立意即可。根據材料含義，只要圍繞“爭斗兩敗”“合作雙贏”“恪守規則”“突破常規”“不要墨守陳規”“應該變通創新”等立意就能切題。這些顯性意義容易感知，作文做到符合題意不難，可講的道理和可用的名人名言、典型事例等也能信手拈來。但新浪等主流網站第一時間的調查數據顯示，該作文題與安徽作文題等被評為較難寫的作文題。

該題之所以被評為較難寫的作文題，大概與細節表述不真實有關。細節表述不真實主要有兩處：

1.“有一組比賽，雙方選手相遇時，互相抱住，轉身換位，全都順利地過了橋?！背ＷR告訴我們，“轉身”之“轉”指“回轉”，“轉身”即“回轉身體”。查工具書可以知道，“轉身”的義項之一是“轉動身體，改變方向”（《現代漢語規范詞典》）。在運動會“過獨木橋”這個特定項目的比賽中，“轉身”只能是朝起點方向回轉并往回走，此外別無方向可以改變，即參加比賽的兩名同學，只能各自從獨木橋的一端向另一端出發，然后在中間相遇，然后“互相抱住，轉身換位”，然后雙雙返回原地——雖然沒有爭斗拉扯雙雙落水，但結局只能是雙雙返回原地。既然如此，又何來“通過”？常識告訴我們，材料語境中的“通過”是指從一端到達另一端??！

2.“這種做法當場引發了觀眾、運動員和裁判員的激烈爭論?！边@句話表述不嚴密，表意不明確，至少可以有三種理解：①裁判員堅持了賽前制定的規則并按規則裁決，這不符合觀眾與運動員的期待，導致觀眾、運動員與裁判之間的激烈爭論；②觀眾之間、運動員之間、觀眾與運動員之間有不同看法，導致觀眾與觀眾、運動員與運動員乃至觀眾與運動員之間的激烈爭論；③裁判對比賽出現的新情況有不同看法，導致他們之間的激烈爭論。表述不嚴密導致表意不明確，也導致表達不真實：雖然前兩種情況可以理解，但第三種情況即比賽現場裁判員之間的激烈爭論不合情理。常識告訴我們，但凡正式的比賽（例如學校運動會這樣的比賽），總要按照賽前制定的規則來進行，而且只有這樣，才能保證裁判的裁決有據，才能保證結果的公正有效，才能保證賽事的鄭重認真，才能保證比賽的順利進行……否則難以想象！既然如此，面對兩名參賽選手因“互相抱住，轉身換位”而事實上并未“雙雙通過”的比賽結果，裁判只能裁決“未通過”，怎么會“有爭議”呢？

平心而論，材料引導考生思考“爭斗兩敗”“合作雙贏”“恪守規則”“突破常規”“不要墨守陳規”“應該變通創新”等，雖不算新穎，但也還有思辨空間、思辨價值與現實意義，讓考生有發揮空間，用意是不錯的。但這些意義應該蘊含在一個表述無懈可擊的材料語境中才行，無論真實材料還是寓言童話材料都應做到這一點。比如，上海卷要考生思考“自由與約束”的關系，所用的材料“你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的”就做到了無懈可擊。

要求作文材料做到細節表述真實，這并非吹毛求疵，而是起碼要求。因為，細節表述不真實，會減弱材料在設置情境及激發思維方面的積極作用，會增加材料的錯誤導向及審題障礙，會讓考生覺得虛假，會影響考生發揮。

因此，我呼吁：材料作文，謹防細節失真！