在初中語(yǔ)文課堂上應(yīng)重視多媒體的運(yùn)用

王衛(wèi)華

在筆者的認(rèn)知中，多媒體教學(xué)是指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和所學(xué)教材確立的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，通過(guò)教師潛心研究教材，精心備課，合理選擇和運(yùn)用多種教學(xué)手段，并與教學(xué)方法相組合，共同運(yùn)用于教學(xué)的全過(guò)程，以多媒體綜合信息的方式作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到最理想化的教學(xué)效果。它集圖像、聲音、視頻和文字為一體，容量極大，形象性和趣味性特別強(qiáng)，且可以幫助老師合理調(diào)控課堂教學(xué)時(shí)間，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供科學(xué)合理的互動(dòng)平臺(tái)。

在初中語(yǔ)文課堂上，要重視多媒體的運(yùn)用，這是由社會(huì)發(fā)展的時(shí)代因素、語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律等決定的。多媒體教學(xué)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中具有特別重要的地位，我們要高度重視多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。

一、多媒體是教學(xué)的必然趨勢(shì)

社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)步入到信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，科技給教學(xué)提供了整合多種手段呈現(xiàn)知識(shí)的技術(shù)。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如教科書、黑板，在承載知識(shí)的種類和能力方面都已顯不足，它們已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，而幻燈、錄音、錄像等媒體，雖然承載信息的能力有所提高，但他們與多媒體比較起來(lái)，其缺項(xiàng)十分明顯。例如，幻燈不易表現(xiàn)事物的運(yùn)動(dòng)，錄音錄像缺乏靈活的交互能力，在運(yùn)用這些媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，信息的傳遞只是單向的。與這些媒體不同，多媒體可以將聲音、圖像、文字等多種信息集成一體，而且多媒體與使用者能夠雙向交流，教師可在計(jì)算機(jī)上對(duì)所教知識(shí)進(jìn)行存取轉(zhuǎn)換、按需編輯等。更主要的是，計(jì)算機(jī)早已與網(wǎng)絡(luò)結(jié)盟，這就為教育教學(xué)開(kāi)通了廣博的信息源泉，為教學(xué)帶來(lái)了巨大的方便。

對(duì)于這一現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，當(dāng)今世界各國(guó)都重視其在教育教學(xué)方面的運(yùn)用。美國(guó)在1998年就宣布要使每一所學(xué)校、每一間教室、每一個(gè)家庭和每一個(gè)公民都享受現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，日本也提出在各階段學(xué)校教育中都要積極利用信息工具、多媒體手段進(jìn)行教育教學(xué)的要求。我國(guó)政府現(xiàn)在也特別重視現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)運(yùn)，不惜斥巨資在各所學(xué)校配備多媒體。

教育發(fā)展除了靠教師，還有賴于多媒體技術(shù)的運(yùn)用。教學(xué)中不能運(yùn)用多媒體，或不能普及媒體教學(xué)，我們就會(huì)落伍于時(shí)代，有被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)。因此，語(yǔ)文教學(xué)不能也不該拒絕現(xiàn)代先進(jìn)的科技手段。重視多媒體教學(xué)，是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、多媒體是學(xué)科特點(diǎn)的必然選擇

語(yǔ)文即生活，生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文的外延極其廣泛，語(yǔ)文的信息量極其豐富，同時(shí)也極其開(kāi)放，因此，課堂教學(xué)就極其需要網(wǎng)絡(luò)背景下的多媒體技術(shù)的支持。多媒體教學(xué)之于語(yǔ)文教學(xué)無(wú)異于一場(chǎng)革命，它給傳統(tǒng)的乃至現(xiàn)代的教學(xué)注入了新的生命，它是語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的必然選擇。

1多媒體教學(xué)便于補(bǔ)充知識(shí)信息

在初中語(yǔ)文教材中，且不說(shuō)動(dòng)輒涉及一個(gè)領(lǐng)域的專題或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也不說(shuō)內(nèi)容紛呈的推薦名著和系列化的作文訓(xùn)練，單說(shuō)每一篇課文，它所牽扯到的相關(guān)相類或相反的內(nèi)容就無(wú)法計(jì)數(shù)。這些相關(guān)相類或相反方面的內(nèi)容，都可以用來(lái)相佐學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解知識(shí)。但是，這些內(nèi)容不可能在篇幅有限的課文中一一呈現(xiàn)，這就需要老師對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充。在這種情況下，多媒體教學(xué)手段可以充分顯示其優(yōu)越性。由于與互聯(lián)網(wǎng)相連，多媒體可以呈現(xiàn)海量的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，這不僅豐富了課堂內(nèi)容，極大地?cái)U(kuò)大了課堂容量，還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)視野，有助于學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《石榴》時(shí)，教者可以補(bǔ)充出作家創(chuàng)作的時(shí)代背景，可以聯(lián)系歷代歌詠石榴的詩(shī)詞歌賦，也可以補(bǔ)充出石榴花果生長(zhǎng)動(dòng)態(tài)形象及知識(shí)。總之，凡有助于理解課文、陶冶情操、增長(zhǎng)見(jiàn)聞的知識(shí)，都可以補(bǔ)充到課堂上來(lái)，從而進(jìn)一步豐富文本知識(shí)，擴(kuò)大課堂容量。

2多媒體教學(xué)便于課文內(nèi)容理解

初中語(yǔ)文課本所選的范文有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是在健康的思想教育的前提下，較多地選擇意境優(yōu)美、境界開(kāi)闊、語(yǔ)言精練的文章。這些文章可以陶冶情操，提高審美能力，發(fā)展思維，豐富語(yǔ)言。在教學(xué)這些文章時(shí)，老師可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)有聲的畫面、動(dòng)態(tài)的演繹、多途徑信息的整合，把文章所描繪的意境，最大限度地表現(xiàn)出來(lái)，這樣更容易讓學(xué)生體會(huì)到文章的意境，精準(zhǔn)地把握文本，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

例如，筆者在上高爾基的《海燕》時(shí)，就在網(wǎng)上下載了一段視頻。視頻中海燕鳴叫，海鳥翻飛，海浪聲聲，波濤洶涌，白浪滔天。那大海的氣勢(shì)，盡現(xiàn)了一場(chǎng)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨時(shí)的氛圍，極具感染力，它很容易讓學(xué)生進(jìn)入這特定的教學(xué)情境中去，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想想象的思維，啟發(fā)他們對(duì)作品主旨和情感的把握。

3多媒體教學(xué)利于調(diào)動(dòng)學(xué)生感官

多媒體教學(xué)可以隨時(shí)展示視頻、聲音或圖像。通過(guò)多媒體，我們可以將課前準(zhǔn)備好的聲像資料，在講課需要時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，還可以根據(jù)需要調(diào)整聲音和圖片的大小，選取全景或局部特寫。

例如，在講到郭沫若的《石榴》一文時(shí)，文中描寫單瓣花形態(tài)變化時(shí)寫道：紅瑪瑙的花瓶?jī)河上ＥD式的安普剌變?yōu)橹袊?guó)式的金罍——殷周時(shí)古味盎然的一種青銅器。這里，“安普剌”是什么東西？“希臘式的”又會(huì)是什么樣子？“金罍”這種青銅器又是什么造型的呢？對(duì)于這些，學(xué)生都沒(méi)有具體概念，也無(wú)法想象。對(duì)此，在備課時(shí)，筆者就從網(wǎng)上尋找它們的圖片，把圖片制作成課件，并向?qū)W生們展示。圖片反映的資料真實(shí)、逼真，學(xué)生們一下子就對(duì)抽象的事物有了具體而清晰的感受，然后就很容易掌握住單瓣花的形態(tài)變化。

三、多媒體教學(xué)是認(rèn)知規(guī)律的需求

從認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)看，初中生的自覺(jué)認(rèn)知意識(shí)有所發(fā)展，但還不很成熟。初一年級(jí)學(xué)生的無(wú)意識(shí)記憶特點(diǎn)表現(xiàn)得很明顯，即對(duì)有興趣的材料記得比較好，對(duì)一些難理解的材料或不感興趣的材料記得比較差。此外，初中學(xué)生的抽象邏輯思維，在很大程度上還屬于經(jīng)驗(yàn)型。

在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以補(bǔ)充大量的課本以外的知識(shí)信息，讓學(xué)生感到新奇，從而引起他們的有意注意。多媒體教學(xué)整合了語(yǔ)言、文字、符號(hào)、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，集圖、文、聲、像于一身，實(shí)現(xiàn)了多位一體的傳播方式，能同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)有熱情，提高識(shí)記效率。多媒體能直觀地呈現(xiàn)事物、動(dòng)態(tài)地演繹事物的變化過(guò)程，這些都直接作用于學(xué)生的視聽(tīng)感官，具有教學(xué)的直觀性，適合中學(xué)生經(jīng)驗(yàn)型思維的特點(diǎn)。在使用多媒體手段的課堂上，學(xué)生很少分神或萎靡不振，課堂活動(dòng)參與率高。

綜上所述，無(wú)論從大的時(shí)代背景來(lái)看，還是從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生因素來(lái)看，在初中語(yǔ)文課堂上，都應(yīng)該重視多媒體教學(xué)。因此，我們語(yǔ)文教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中積極運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)。

作者單位：江蘇省響水縣六套中學(xué)（224600）