傾聽花開的聲音

陳麗君

在全國處于積極實施新課程改革的今天，課堂教學的細節越來越受到教師的關注。重視課堂教學細節，就是不斷使教學人文化、智慧化、合理化、精確化，追求教學的品味和境界。重視課堂教學細節，可以使課堂煥發生命力，促進每個學生有效發展，提高課堂教學效益。以下，本文將就如何從細節入手關注學生發展的問題進行具體討論。

一、走下講臺，融入學生

工作伊始，語文指導老師語重心長告誡筆者：面對學生一定要嚴肅，這樣才能鎮住學生。對此，筆者深信不疑，每天按部就班地守在三尺見方的講臺上，不敢越雷池半步。事實上，學生對老師懷有一種害怕心理，不敢親近老師，課堂氣氛沉悶，學習積極性不高，學習效果差。在一次提問中，筆者竟然聽到學生由于害怕而發出的顫音。看著學生與其他老師的親熱勁，筆者百思不得其解，筆者經常在思考是不是自己的課出了什么問題，后來，偶然一次與學生進行交流才發現了問題。當時學生說：“老師，您上課太嚴肅了，你總是那么高高在上，居高臨下地審視著我們，我們都怕回答錯問題，怕你責怪。”這時，筆者才猛然醒悟，要想與學生產生心與心的交流，必須忘掉自己是老師，走下講臺，融入學生，參與他們的探索和研究，只有這樣，語文課堂才會更生動、更有效。著名特級教師李烈說：“老師要下到學生們中間，忘掉老師身份，心理和學生完全兼容，建立全方位師生之間的信任。”在名師的指引下，筆者走下講臺，深入學生，了解他們的所思所想，傾聽他們的聲音，與學生開展平等的對話和互動，讓學生細心領悟語言文字的魅力，慢慢感悟語文課堂的精彩。

記得在教學《七子之歌》時，筆者站在學生們中間，與學生們共唱《澳門》這首歌，并深情地介紹：《七子之歌》是著名作曲家李海鷹先生飽含著深情在一夜之間完成的。這樣就創設了情境，把學生們帶入一個悲壯境界，激發學生們的學習興趣，使之急于了解課文。從小序中了解了作者的創作意圖、寫作緣由后，讓學生先根據自己的理解自讀，然后介紹背景資料。被列強擄去的“中華七子”是國家浩劫、民族罹難的象征，它警示國人：國弱民受辱，落后要挨打。在不斷渲染和醞釀下，學生們漸漸融入了情境。從一個孩子的眼中，筆者明顯看到了他臉上的淚花。就這樣，在師生心靈不斷溝通和撞擊之下，激發了學生們的愛國情懷，堅定了學生為國家富強、民族強盛而勤奮讀書的信念。課后，筆者還請學生自由組合，通過小組的形式多角度、多方位進行配樂朗讀，釋放情懷。總體來說，這一課收到了意想不到的好效果。

二、聆聽學生，善待錯誤

關注學生發展，必須從學生的一句簡單的話語、一閃而過的表情、一個細微的動作等細節開始，體味學生內心情感的變化，了解學生真正的興趣。

課堂學習是學生獲取知識的最主要途徑。在課堂上，學生經歷感知、知曉和運用知識的過程，從而拓寬知識面，加深自己對知識的進一步理解。在這個過程中，學生難免會出現錯誤的理解，如果教師能認真聆聽學生的錯誤理解，善待學生的問題，并抓住這個錯誤理解認真分析解決，常常會有意想不到的效果。

例如，筆者在分析《故鄉》中的楊二嫂這個人物形象時，說是社會造成了她那樣一個小市民的性格習氣，這時有個學生提出了疑問：楊二嫂年輕時被稱為“豆腐西施”，說明她有幾分姿色，而現在瘦骨伶仃，像“圓規”，說明她已年老色衰，她的性格習氣是不是跟她的不再漂亮有關？這時，教室里響起一片笑聲。這是多么有意思的問題，它涉及到人的生理和心理，且不無道理。又如，在講解《感受優雅》時，筆者讓學生們先談談在生活中感受到的優雅，一個調皮的男生說：“有一次看到一位穿著艷麗的有錢婦女喝著咖啡的動作是優雅。”他的回答立刻遭到了全班學生的質疑，這是他誤解了優雅的內涵。我笑著更正了他解答，并舉了許多表示優雅的例子。而另一個男生的回答令我大跌眼鏡：“我的周圍都是混蛋。”這樣的回答激起了周圍同學的指責。對此，筆者地給他講了《讀者》上的一篇文章，告訴他說：“孩子，當心中充滿邪惡，整個世界都會跟你作對。只要心中有佛，那眼前都是佛了。”

語文教學，尤其是文學教育是最心靈化的。學習語文就是通過不斷學習“經典”，感悟現實生活，培養一顆善良的心，這才是真正的語文教學。

三、關注個性，促進發展

教育界有句行話：備課備兩頭，即一備教材，二備學生。換句話說，語文教師備課既要鉆研語文教材，又要充分研究學生。我們學校的學生很多來自外地，本地的大多也是父母忙于工作疏于對孩子管教的。由于遺傳、環境和教育等因素的影響，每位學生在生理和心理方面的發展都有所不同，在情感、能力、認知方面也可能有一定的差異。因此，在制定教學目標時，教師要針對學生，讓教學目標個性化。這里的目標不僅指基礎性的目標，而且還指發展性目標，這樣的目標劃定可以使不同水平的學生積極參與學習，促進其學習能力的發展。

如在教學徐志摩的《再別康橋》時，對于學習有困難的學生，其目標只限于對詩句的初步理解、背誦，而對于學習基礎較好的學生，則要求他們通過反復朗讀詩歌理解“輕輕的”、“悄悄的”疊詞使用的作用。此外，要求所有學生抓住這首詩在表現手法上的特點，通過配樂朗讀走進詩人的內心，用徐志摩的眼睛看康橋的美，讓學生走進一個詩意的世界。

再如，當教學作家周國平的《人的高貴在于靈魂》時，筆者在學生找到中心點后，向學生提出了這樣的問題：作者從哪些方面來證明自己的觀點？通過學生們迷茫的眼神，筆者立即知道問題難了。于是，筆者立刻接著提問：作者用了什么論證方法來論證自己的觀點呢？這樣提問，學生馬上能夠理解問題，并找到了答案，即舉例論證和引用論證。然后筆者進一步提問：概括所舉事例，看看作者是從哪幾個方面來論證自己的觀點的？這樣一來問題就簡單化了。正如教育家愛默森所說：教育成功的秘密在于尊重學生。是啊，誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大成功。

此外，在每周的摘抄本上，筆者經常建議學生多寫隨筆，多寫身邊人、身邊事，多針對一些現象發表看法。在批改時，除了打等級分之外，筆者還會結合學生的平時表現寫上一兩句溫馨評語。通過書面交流，讓學生感知老師的關注。

作為教師，不僅要用廣博的知識去影響學生，以科學的思想武裝學生，以高尚的人格去熏陶學生，而且要以博大的胸懷容納學生，以真誠的微笑鼓勵感染學生，最重要的是從細節入手去關注學生，為學生的終身發展著想。從細節入手，一定會使我們的課堂更靈動，使教學更有利于促進學生的全面發展。在教壇的守望與歷練中，我們務必要學會關注學生的發展，讓教育更溫暖，讓生命更精彩。

作者單位：江蘇省南通市小海中學（226015）