小學語文教學中學生興趣的激發與培養

杜洪霞

【摘要】興趣是最好的老師，是學生學習的強大動力。學生學習興趣不足，是課堂教學最大的問題。激發學生學習興趣，讓學生愛上學習，是課堂教學的重中之重。本文筆者對此進行了簡要論述。

【關鍵詞】學習興趣 素養導入 教學方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0040-01

大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ”何為“樂之”？ “樂之”是學生對學習活動本身的內在認可，是對學習的愉悅感與成就感，也就是平時我們所說的學習興趣。 興趣是最好的老師，是推動學生學習的強大動力。小學生自我控制能力差，他們對學習的態度完全取決于個人喜好， 因此在小學階段， 培養學生學習興趣是進行課堂教學的基礎，也是課堂教學最重要的教學目標。 但長期以來，受傳統教學觀念的影響，許多教師將語文課上得單調枯燥，學生參與動機不強，對語文學習興趣不高，教學處于低效狀態。 因此，激發學生學習興趣，提高學生素養與教學效果就顯得尤為重要。那么，在小學語文教學中如何激起學生對語文學習的激情，培養學生的學習興趣呢？ 這是廣大語文教師所普遍關注的課題。對此，“仁者見仁，智者見智”。筆者在長期的教學實踐中也進行了不斷摸索，對此主要有如下幾點體會。

一、提高教師素養，贏得學生的喜愛

1.把愛的陽光灑向學生

愛是教育的主題， 是取得教育成功的關鍵。 我們要把笑的陽光雨露撒向學生，讓全體學生淋浴在愛的陽光下，從而健康成長。在教學中，我們對待學生要公平，不因學生優而喜、差而厭，而是要一視同仁，不僅要愛優生，更要愛中差生。我們既要關心學生的生活，又要關心學生的學習，關注學生心理的變化，以朋友的身份走進學生的世界， 成為學生的良師益友，讓學生有話敢對老師說，想對老師說，使教師與學生進行積極的情感溝通與互動，讓愛洋溢在每個學生的臉上。

2.注重教師的外在形象

每個人都喜愛美的事物，而厭惡丑的事物，小學生也是如此。 因此，教師要注重外在形象，給學生留下良好的第一感；要做到言行得體、衣著大方、舉止文明，給學生留下良好的印象。 試想如果教師衣著邋遢、語言粗暴、舉止不雅，那么學生就會從心底產生厭惡感，并把這種消極的情感帶到所要學習的學科中來。

3.提高教師文化修養

要想給學生一碗水，教師只有一桶水是不夠的，還需要有源源不斷的水流。 因此，在教學中教師要不斷地提高自身的文化修養，只有具備扎實深厚的專業知識，才能以淵博的知識贏得學生的尊重與欽佩，才能使學生對學習產生強烈的求知欲，進而對語文學科產生強烈的參與欲。

二、優化導入環節，調動學生參與學習的積極性

導入雖短，但卻不是可有可無的，它所起的作用不可小視。 一個精彩的導入可以吸引學生的注意力， 激起學生強烈的參與學習的動機，起到四兩撥千斤的作用。 特級教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”優化導入環節，在第一時間激活課堂教學， 這是激發學生學習興趣的最佳時機，也是最重要的途徑。

1.直觀導入法

小學生以具體形象思維為主， 他們對形象可感的直觀事物更為感興趣。 根據學生的這一思維特點， 我們可以充分運用插圖、圖片、模型、實物、多媒體等來展現教學內容，增強教學的直觀性與形象性， 以激起學生參與學習的興趣。

2.懸念導入法

古人云：“學起于思，思源于疑。”小學生有著強烈的好奇心，這是學生進行主動學習的動力。在教學中，我們通過設置與教學內容密切相關的問題，以懸念作為挑逗學生好奇心的觸發點，可以有效吸引學生的注意力，集中學生的精力，激活學生的思維，提高學生參與學習的積極性與主動性。

3.故事導入法

故事是學生所喜愛的活動形式。 通過趣味故事來導入新知識的學習，真正實現了寓教于樂， 使學生完全融入故事所描繪的優美情境中，進而順利地進入新課的學習。 我們要在平時深入挖掘教材，從互聯網等多種渠道收集相關的故事，并加以重新的設計，以取得最佳的導入效果。

4.聯系舊知導入法

學生的學習是一個從易到難，由少到多的過程。 在教學中，我們要注重各知識點間的聯系，以舊知來引入新知的學習，這樣不僅可以幫助學生復習舊知， 構建完整的知識體系，同時可以使學生從心理上減輕對新知的陌生感，從而由舊知順利地過渡到新知的學習上。

三、創新教學手段，激起學生強烈的參與動機

1.小組合作學習

新課標提倡自主合作探究式的教學方法。小組合作學習是一種先進的學習方法，它以小組為學習單位與評價單元，能夠調動全體學生參與到合作學習中來，在合作學習中優生帶中差生，通過小組內積極的討論與交流達到一致見解。 這既可以激發全體學生參與學習的意識，同時可以有效培養學生的合作意識，增強凝聚力，使學生感受到集體力量的偉大，感受學習的真諦，從而真正愛上學習。

2.互動探究學習

教學不是知識由教師單線地傳向學生，而是教與學的統一體，是知識在教師與學生間的有效互動與多向傳遞。 通過設計富有探索性的問題，學生會在好奇心的驅使下，在教師的啟發與誘導下，展開積極的探究活動，完成知識的主動構建過程與多向互動過程，從而使學生真正成為學習的主人，探究的主人，讓學生享受學習的過程，體會學習的樂趣，享受成功的喜悅。這對于學生學習興趣的培養與提升具有重要作用。

3.多媒體教學法

多媒體為我們的課堂教學改革帶來了重要機遇，改變了傳統教學黑板加粉筆的單調教學方式，以圖文聲像來綜合呈現教學內容，將靜止的文字動態、立體、形象地展現出來。 這符合小學生的認知特點， 符合小學生求新喜異的心理特點，能夠充分調動學生學習的積極性，提高學習的能動性，是激發學生學習興趣的重要手段。

學無止境，因此，作為新時代的教師，我們也不能停下前進的步伐。 我們要進行不斷的實踐與研究，以探索出更多、更科學、更有效的激發學生學習興趣的方法與手段，為學生構建一個趣味盎然的語文課堂教學，讓學生在教學中感受愉悅，享受成功，讓學生真正愛上學習。 這也是我不斷前進的動力。

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