提高信息化水平 推廣現代遠程教育

韓雪

農民是農業現代化的主體，想加快現代化農業的發展必須要由現代化的農民來實現。習近平總書記指出，沒有信息化就沒有現代化。要實現農民的現代化，就必須先有教育的信息化。在信息化爆發式發展的趨勢下，現代遠程教育越來越凸顯出優勢：現代遠程教育可以突破時間和空間的限制，提升學習效率；現代遠程教育可以跨越因地域等方面造成的教育資源不平等分配，使教育資源共享化，降低學習的門檻，是一種十分適合農民職業教育的教學方式。

在中國遼闊的大地上，擁有許多復雜的地理環境，這些地方經濟實力弱，師資力量缺乏，教育整體實力不夠強，城鄉之間、區域之間、校際之間的差距還有待進一步縮小。教師為了前往一個教學點，必須跋涉數小時，損失了大量的時間與精力，浪費了有限的師資力量，城市中優質的教學資源也很難覆蓋教學點，造就了時間和空間壁壘，成為了發展農民職業教育的首要矛盾。

利用信息化手段來擴大優質教育資源的有效覆蓋面，給了我們全新的思路。通過遠程教育，融傳播知識和教學互動為一體，通過教育信息化技術，中心學校教師為教學點的學員上課，使教學點學員和中心校的學員享受到了同等的教學質量，為所有求學者提供了平等的學習機會，使接受高等教育不再是少數人享有的權利，而是個體生存的基本條件；教育資源、教育對象、教育時空的廣泛性，為大眾的終身學習提供了可能性。

此外，現代遠程教育田間學校強調以農民為主體，按照農民生產實際需求，尊重農民意愿，制訂培訓內容，能夠克服傳統培訓的“你講我聽”、“講非所用”、“聽非所需”、“重課堂輕實踐”等種種弊端。從而充分發揮農民的積極性與創造性，最終使農民能夠很快接受新知識，掌握新技術，加快農業技術的推廣普及。可是說現代遠程教育是一種以農民為根本，最貼近農民心坎，有效提高農民的科技素質和能力的培訓模式。