農村初中美術教學中學習興趣培養淺見

田琴

對初中生而言，美術課是一門副科，可上可不上，又不列入中考成績，但初中美術課是九年義務教育階段的一門必修課，是對學生進行美育的重要途徑。美術教育不但能培養學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創造力的培養和發展都有非常大的作用。農村初中生由于受地理環境、文化和教育觀念等諸多因素的制約，學生傳統的學習模式并沒有改變，被動地接受知識在一定程度上占多數。因此，培養農村初中生學習興趣就顯得非常重要。俗話說：“興趣是最好的老師”“興趣是學習的直接動力”。那么在農村初中美術教學中如何培養學生的學習興趣，提高學生的創造能力呢？下面結合自己的教學實踐經驗，談談我的一些粗略的見解。

一、優化課程導入，有利于培養學生學習美術的興趣

“疑”是學習的起點，有“疑”才有問、有究、有所得。當學生面臨問題、需要新知識來尋找答案時，他們才產生積極的學習活動。因此教師在導入新課時，通過猜謎、提問、設疑等方式有意識地設置懸念，有意使學生暫時處于困惑狀態，使學生積極地投入到揭開“謎底”中來，有利于培養學生獨立思考的能力和習慣，激發學生的求知欲和學習熱情，使其思維處于一種激活狀態，有利于自然導入新課學習。如，在教學《線造型》一課時，教師：“同學們，今天我們一起來畫這盆花。”學生反應黯然。教師繼續：“但是，今天畫花有個特殊的要求，不能用筆畫。”“什么？不用筆畫，那怎么畫？”學生在短暫的驚訝后很快開始動腦筋，想出了用紙卷、硬紙片、樹枝、棉簽，甚至用手指等方法。這樣的導入一下子就調動了學生的積極性，非常順利地過渡到下一個教學環節，由于不是傳統的“用筆畫”，學生覺得輕松愉快，特別好玩，非常投入。

二、恰當應用多媒體，培養學生的學習興趣

在美術教學中，多媒體教學能幫助學生感知形狀、色彩、聲音等，比較直觀。如果能恰當地使用好多媒體，既能吸引學生的注意力，又能幫助學生學好知識。有效地運用現代電教媒體，用直觀、生動、形象等特點，以其鮮明的色彩、生動的形象、悅耳的聲音使學生在感知美、鑒賞美、創造美方面有所培養。同時將基礎知識的傳授、基本技能訓練和美術教學中的美育教育融為一體，是一個有效的教學載體。恰當應用好多媒體，使得凝固在教材中的靜態美利用電教手段和有趣的導入方法進行教學，激發學生的各種積極心理因素參與活動，從而培養學生學習美術的興趣。

三、給學生以希望，培養學生學習美術的信心

初中生的情感豐富且易外露，當他們看到自己繪制的作品被老師和同學們贊美時，情緒就會振奮，并能帶動其他學生的學習熱情，從而引發求知、探究、創作的欲望與信心。在教學安排上要堅持循序漸進的原則，使學生覺得只要稍加努力就會獲得成功，在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。

四、營造輕松愉快的課堂氛圍

在課堂上，為學生提供良好的學習氛圍、寬松的學習環境，是美術學習的必要空間。讓學生更多地介入信息交流，讓學生自由奔放和新穎地想象。比如，在教學七年級的《校園環境標識設計》這一課時，我們就可以組織學生對校園進行實地觀察，對我們學校的標識進行梳理，小結出哪些地方還需要標識，用什么內容比較好，通過這些活動，既能把美術和生活實際結合起來，又能豐富課堂教學模式。這樣讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學習效果，充分發揮課堂活躍的優勢作用，同時又培養了學生的觀察能力、思維能力、想象能力。

五、充分挖掘鄉土資源，激發學生的創新能力，培養學生自主學習美術的興趣

美術材料是學生創造力借以發揮的載體，學生對于一些未嘗試過的材料更感興趣，這樣就為學生充分發揮創造力提供了一個良好的基礎前提。農村經濟條件相對不如城市，但是，農村也有很多地方資源。比如，用蛋殼可以制作出蛋殼不倒翁，不僅培養了學生的動手動腦能力，還培養了學生的環保意識，讓學生學到了積極向上的不倒翁精神；用農作物的籽粒做植物籽粒拼圖；做泥塑、卵石添畫、樹葉拼貼畫；用廢舊的飲料瓶做筆筒等等。引導學生結合生活實際，引用生活中的不起眼的材料，做到廢物再利用，進行創新。只要肯動腦是可以創造出賞心悅目的藝術作品的，因為生活中缺少的不是美而是發現。所以，充分利用好農村地方資源也是培養學生興趣的好內容。

六、轉變教學觀念，提高審美意識

觀念的轉變是教學的指導思想。首先教師不能有副科意識、美術是不重要的課程等意識。美術聯系其他各學科，滲透各學科，體現在生活的衣、食、住、行中，教師要轉變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。

總之，培養興趣不是一次兩次就能成功的，而是一個長期的形成和鞏固過程。我們美術教師應該大膽地改革，發揮主觀精神和聰明才智，探索農村初中美術教學中培養學生學習興趣的多種途徑和有效方法。

編輯 郭曉云