淺談初中英語口語能力的培養

張蕊

摘 要：農村學生在英語口語學習存在“三不”。作為英語教學者，要幫助學生克服口語學習的問題，充分信任學生，學會放手教學，幫學生樹立信心，激發學生的興趣，提高學生的聽說能力，增強英語的實用性。

關鍵詞：英語口語；學習信心；實用性

英語是一門語言，是一種交際工具，其作用在于交流。英語教學的目的在于培養學生使用這種語言的能力。我們使用的新教材，內容聯系社會生活，貼近學生生活實際，著重于培養學生的語言應用能力。面對新教材，面對學生的英語學習現狀，英語教師要大膽創新，加強聽說能力的培養。

通過我的教學，我個人認為學生在英語口語上存在“三不”：（1）不愿說英語；（2）不敢說英語；（3）不會說英語。面對這三個問題，我認為可以從以下兩方面入手教學。

一、激發學生的興趣，挖掘學生的潛能

1.英語教師要盡可能多地說英語

無論在課內還是在課外都堅持說，讓學生感覺到說英語很流行，很時尚，很酷。這樣學生就會產生一種羨慕的情緒，就會躍躍欲試，學著、模仿著說，玩著說，開心著說。堅持久了，就能說出流利的英語。

2.與學生建立親密和諧的師生關系，善于運用榜樣的力量

“親其師，信其道。”只要學生喜歡你，愛聽、愛信你的話，即使他不喜歡這門課程，也會好好學英語。因此教師要重感情投資，要用自己的熱情帶動學生，吸引學生學好英語。

3.敢于嘗試，大膽創新

新教材按照任務型教學的原則實施語言實踐活動，每一個單元圍繞一個話題，讓學生通過體驗、參與、合作、交流、探究，學習和使用英語，完成學習任務。所以我們可對教材進行一定的整合，根據課程內容不斷變化教學形式，吸引學生的注意力。

二、幫助學生消除自卑，樹立信心

1.幫助學生樹立自信心

教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。作為英語教師，要給學生信心，要信任學生，學會放手教學，極大地挖掘學生的潛力，不斷激發學生的興趣，點燃學生的這一把火，打開學生的心扉，最重要的是打開學生的嘴，讓學生愿意說，想說很多。說得越多，重復越多，就能越清楚地表達自己，關鍵在于利用每一個機會來練習說。研究表明，如果一個詞語或句子在不同場合下重復60次，就能成為母語。教師也要在課堂上設計好口語教學活動，要想方設法吸引學生的注意力，要使活動有意義，對學生的人生觀、價值觀起到正確的引導作用。

2.要讓學生注重體會英語文字中的情感

英語如同母語一樣，字里行間都流露著一種情感。學生在做對話時，僅僅是讀，而不是和人在說，在交流。因此，要幫助學生分析對話中的情景，想象說話人的表情，體會其中的感情，然后用心去說，這樣才能培養學生的英語語言素養。

教無定法，作為農村中學英語教學者，我們要大膽創新，加強聽說能力的培養，力求使學生能流利地說英語，表達自己，與人交流，增強英語的實用性。

編輯 郭曉云