多媒體讓高中語文課堂流光溢彩

謝啟峰

摘 要：在學習人教版高中語文教材時，成功運用多媒體形象性、科學性、多樣性的特點，為語文教學開啟了一扇全新的“天窗”，使高中語文課堂流光溢彩：多媒體教學開闊了學生的視野，豐富了學生的想象力。

關鍵詞：多媒體；高中語文；開闊視野；想象能力

在《普通高中語文課程標準》中提出了這樣的教學理念：努力建設開放而富有活力的語文課程，要求我們廣大教師在教學中積極運用現代化教學手段，開闊學生的視野，提高他們的學習效率。因此，在學習人教版高中語文教材時，我成功運用多媒體形象性、科學性、多樣性的特點，為自己的語文教學開啟了一扇全新“天窗”，使高中語文課堂流光溢彩。

一、多媒體教學開闊了學生的視野

俗話說得好：讀萬卷書，行萬里路。但是我們的學生由于多種因素的影響，他們多半是視野狹窄、閱歷尚淺，對生活缺乏真知灼見?？墒嵌嗝襟w教學手段不受時空限制，能夠以多種形態給學生展示各類信息，成為學生隨時“瞭望知識”的窗口，讓他們獲得廣博的見聞。例如在學習人教版高中語文教材《林黛玉進賈府》一課時，我運用多媒體給學生播放87版《紅樓夢》中的片段，讓學生親眼目睹了林黛玉“多愁善感”的形象，在學生進入狀態后，緊接著我又運用多媒體的聲像功能，讓學生欣賞了紅樓夢中有關林黛玉的詩詞。這樣，學生不僅深刻了解了人物形象，還開闊了他們的視野。

二、多媒體教學豐富了學生的想象力

著名的教育家葉圣陶先生說：“圖畫不僅是對文字的說明，更是豐富學生想象力、培養學生思維能力的一種形式?！蔽覀儫o論學習什么樣的知識都離不開想象，語文教學更需要我們教師重視學生的想象力，心理學家研究證明：想象水平往往依賴表象的質量與數量，表象如果越豐富，想象就會越深刻、越開闊。因此，在學習人教版高中語文教材時，我常常運用多媒體幫助學生全面、深刻、仔細地體驗教材內容，使抽象文字變為形象畫面，以此豐富學生的想象力。例如在學習《故都的秋》一課時，為了讓學生理解作者對故都的秋的贊美之情與悲涼、傷感之音，我用多媒體給學生播放了“破院賞秋”“秋槐落蕊”“秋蟬殘鳴”“秋雨話涼”“秋棗奇景”等幾幅畫面。學生在欣賞過程中不僅能體會到作者的孤獨、寂寞、悲涼之情，他們也會想到：故都的秋也應該有繁鬧景色，作者不寫的原因是什么呢？

總之，多媒體教學技術進入課堂，在很大程度上開闊了學生的視野，豐富了學生的想象能力。在今后的教學中，我將科學、合理地發揮多媒體的作用，讓多媒體更好地為教學服務。我相信，多媒體的運用一定會使高中語文課堂更加流光溢彩。

參考文獻：

[1]雍殿宏.如何處理多媒體與傳統語文教學的關系.吉林教育，2010（01）.

[2]廖維光.對高中語文課堂多媒體教學的思考.中學教學參考，2011（21）.

編輯 馬燕萍