公開課給我帶來了什么

蓋玉霞

這學期開始，自己就像瘋轉的陀螺，一刻也沒有停下。從六年級轉教一年級，我忙于調整自己的心態，忙于使自己的語言兒童化，忙于調控課堂，忙于應付家長的各種問題。在忙碌的間隙，我還執教了學習歸來的匯報課，參加了青年教師課堂大比評，執教了遠程研修的錄像課，又執教了新上崗教師的示范課，還執教了三處學校聯合教研的公開課。當這些活動結束后，我停下來反思自己的課堂，發現自己成長了很多，收獲了很多。

一、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

每次外出學習，看到名師們精彩的課堂，總有一股想試試的沖動?；貋砗?，我精心的備課，盡量把自己從名師那里學到的招數都用上。真奇怪，名師的課堂環節如行云流水，為什么到我這兒就顯得牽強附會，那么的不搭調？為什么在名師的課堂上，孩子們個個精神百倍，可到我這兒都成了霜打的茄子？為什么在名師的課堂上孩子們個個積極踴躍，而在我的課堂上使勁渾身解數孩子們卻仍開不了竅？太多的為什么讓我突然有了一種挫敗感。這時我才深刻得體會到：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！

課下，我深刻的反思自己：為什么相同的教案，不同的人上出來，效果卻是這樣的不同？

原來，以前聽課時，我只關注了他們的教學思路，各環節的銜接以及他們的課堂評價，卻忽略了他們的細節處理。上了這節課后，我開始明白，細節決定成敗。也明白了名師在課堂上說的每一句話的用意，還明白了他們這樣設計的微妙。想想也是，有時，他們會為了一個環節的過渡，一句恰當的評價，一個得體的動作，一個會意的眼神不知要揣摩多少次，演練多少遍。真應了那句“臺上十分鐘，臺下十年功”啊！所以我得出一個結論：要想真正理解名師的課堂，成為像他們那樣的名師，除了不斷的學習，更要自己親自實踐！

二、關注自己的神態、語調、動作

前幾天我錄了一節《認識方程》的錄像課，當我第一次以第三者的身份，觀看自己的課堂錄像時，臉刷地一下紅了。平時還覺得自己的課挺不錯的，再加上每學期的研究課同事們都對我給予好評，不免有些內心膨脹，可今天一看，那呆頭呆腦的樣子簡直就像個小木偶，讓人實在看不下去。

通過這次錄像課，我清醒地意識到了自己教態上的缺陷。這是別人無法告訴我的，即使說了，我也不會體會得這么深刻。從那以后，一站到課堂上，我就會想起那個自己，于是便提醒自己要注意神態、語調、動作。

三、掌聲響起來，我心更明白

三處學校的聯合教研，我執教了《圖形的周長》，得到了同事們的好評，更重要的是得到了縣教研室王曉芳老師的肯定。我樂得手足舞蹈的同時，也沒有忘乎所以，王老師也提出了我的不足之處，為我指明方向，以便我走得更遠。

1.氣場不足

這一點我在看自己的錄像課時，就注意到了。我的性格沉靜，不喜張揚，不善于與外人交流。顯而易見的，這點在課堂教學中也體現出來了。課堂上的我言談舉止畏首畏尾，目光閃爍，不敢正視學生。缺少名師那種沉穩大氣的氣場，能讓學生一下就相信你、親近你的氣場。

2.字跡潦草

我的字一直不盡如人意，兒子都嫌我寫的字難看。我也曾下功夫練過，但是一到上課，匆忙之間就又原形畢露了?？梢?，臨時磨刀的練習是用不得的，要想寫得一手漂亮的粉筆字，還得持之以恒的練習才行。

3.幽默還需加強

我一直佩服教學語言幽默風趣的老師，而且我深知有幽默感的老師是孩子們最喜歡的教師類型。所以在這一方面，我也努力嘗試。在課堂上，我偶爾也能體現出一丁點的幽默，而這一丁點的幽默，居然也被王老師發現了，并給我提出了很好的建議——聽單口相聲。我佩服王老師的敏銳目光，同時也很慶幸遇到這樣的知己。

《圖形的周長》上完后，也到了王永田校長及楊麗霞老師的好評。他們都是我眼里不折不扣的名師，能得到他們的褒獎，是我莫大的榮幸。竊喜之余我也明白，上好一節課并不代表什么，路漫漫其修遠兮，我離名師的距離還很遠。一分耕耘，一分收獲。成長的路上，我必將奮勇前行。

要說公開課給我帶來了什么？我想，除了在領略了名師的風采后開闊了自己的視野，提升了自己的業務素質外，更多的是給我帶來了思想上的飛躍。它讓我能更清醒地認識到自身的不足，使我有動力，向著名師成長的道路艱難但卻執著的走下去！

編輯 魯翠紅