小學英語課堂教學活動有效性探究

程張芳

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進與優化，小學英語課堂出現了異彩紛呈的繁榮景象。然而，在看似熱鬧的課堂中，存在了太多的隱患，如何提高小學英語課堂教學活動的有效性，是一個值得大家共同關注的問題。以下是教學實踐中的一些體會，供廣大同仁探討學習。

關鍵詞：課堂教學；活動目標；生活化情境

一、準確定位活動目標，做到有的放矢

教師在設計活動時，首先要考慮活動的目的性。如果采用的教學活動脫離了教學內容，偏離了教學目標，那么再好的教學活動也不能收到理想的教學效果。所以，教師不能一味地追求活動的趣味性或多樣性，而應該把教學目標要求與活動形式相結合，達到目標與興趣的統一，從而提高課堂教學的有效性。

二、活動設計面向全體，力求人人參與

“Tell me and Ill forget；show me and I may remember；involve me and Ill understand.”只有親身經歷和體驗，學生所得到的收獲才是真實有效的。如果學生在課堂中一直不能參與活動，就會逐漸抹殺他們的模仿力、表現欲和求知欲，久而久之就會失去學習英語的興趣。因此，教師在設計活動時要考慮全體性和參與性，讓活動成為“大眾活動”，讓每個學生成為活動的主體，而不是少數同學的個人表演。

三、創設生活化情境，提高語言實效

語言學家布魯姆認為：“成功的外語課堂教學應當在課內創設更多的情境，讓學生有機會運用所學到的語言材料。”新課程強調要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式。因此，教師要充分利用各種手段、材料創設具體、生動的情境，激起學生學習英語的熱情，引導學生從整體上理解和運用語言。

四、運用激勵性評價，提升教學色彩

教師在課堂上的一言一行影響著學生的發展，課堂教學評價在課堂教學活動中發揮著重要的作用。教師要善于抓住評價時機，用激勵性的語言鼓勵每一位學生積極主動地參與活動，使學生在學習過程中不斷體驗進步和成功，認識自我，建立自信。人性化的激勵方式，能有效地促進課堂教學活動的開展，為英語課堂增色。

有效性是課堂教學活動永恒的主題，是我們不懈追求的目標。無論將來小學英語發展到何種程度，教師都必須重視英語課堂活動的有效性，否則一切看似花哨的東西只能是“空中樓閣”，毫無益處。所以，漫漫教育路上，我們要不斷發現問題，尋求有效策略，讓“活動之舟”在學海里推波助瀾，駛向輝煌。

參考文獻：

柳欣，付艷梅.提高小學英語課堂教學活動有效性的策略研究.學園，2011（10）.

編輯 薄躍華