職高語文教學中情感教育的實施策略

袁麗紅

摘 要：職高語文教育中的情感教育對于學生的情感塑造都有直接的影響力。要在職高語文教育中進行情感教育就需要教師深挖教材，從教材內容中找到情感點，要關注學生個體，讓學生感受到情感關懷，要在教學內容中滲透情感教育。

關鍵詞：職高；語文教育；情感教育；實施策略

情感教育并不是一種教學模式或方法，而是一種教學觀念，是指在教育過程中對學生的情感進行培育，讓學生有足夠的情感體驗，最終達到健全學生人格和心靈的目標。從本質上說，職高中的情感教育與普高中的情感教育并沒有較大的區別，兩者都是為健全學生的人格為目標，都是當代教育理念中的重要教學目標。語文學科是一門與情感具有緊密聯系的學科，在職高語文教材中也擁有大量蘊含了情感的素材，這也成為在語文教育中滲透情感教育的可行性前提?；诖耍诖藴\論職高語文教育中情感教育的實施策略，以期能為有關人士提供有益參考，希望能為職高情感教育的發展和進步提供助益。

一、深挖教材，找到情感點

職高語文同樣是以塑造學生心靈，讓學生深刻感受自然美、心靈美的學科。因此，在職高語文教材中擁有大量可以挖掘的內容，以此作為情感點將帶動學生的思想和感情，讓學生在學習過程中擁有充足的體驗。教師需要做的就是吃透教材，根據職高學生的具體狀況對挖掘到的素材進行提煉，讓學生在學習過程中擁有情感體驗。例如，在學習《石縫間的生命》這一篇文章時，教師就可以將學生的情感引入，讓學生通過反復的閱讀和仔細的推敲來體味這篇文章的細節，從細節中得到情感體驗。學生可以充分地感受到石縫間生命所具有的頑強生命力，由此感受到一種頑強不屈的奮斗精神。通過挖掘教材，教師就可以利用其中的情感點讓學生在語文學習過程中體驗到豐富的情感，也就達到了情感教育的初步目標。

二、給予學生充分的關懷

教材中的內容雖然可以給學生帶來充足的情感體驗，但對于大多數學生而言，教材中的內容可能過于美好、過于虛幻，教材與現實生活存在太大的差距。教師如果不注重這一點可能會導致學生沉迷于教材所描述的美好中，而在現實里更好消沉和低迷。因此，在課堂教學或課外教師應該給予學生充分的關懷，要讓學生切身體驗到教師對自己的情感、周圍同學對自己的情感，才可以使得學生從語文教材中獲得的情感體驗更加真實和充實，才能融化學生的情感和心靈，使學生的人格更加健全。在這方面，教師可以加強師生間的互動，通過各種教學活動來實現對學生的關懷。教師可以對情緒低沉的學生進行單獨的心理輔導，幫助其樹立信心、確立人生目標，在課外與學生交朋友，讓學生感受到現實生活的美好。此外，教師還應該利用積極正面的教學評價，要對學生的行為、思想等做出積極的評價，給予學生信心和肯定，鼓勵學生朝著積極健康的方向發展。對于學生的錯誤，教師應該以柔和的方式進行處理，要在指出學生錯誤的同時給予其鼓勵，幫助學生走出挫折。

三、在教學內容中滲透情感教育

對于職高語文教師而言，必須在教學內容中滲透情感教育。職高語文的教學內容主要包括聽、說、讀、寫，在這些方面進行情感教育乃是重點。

1.在讀中進行情感教育

提高學生讀的能力，主要包括閱讀和朗讀兩個方面。我國著名的教育家葉圣陶先生曾經說：“帶有感情的閱讀和朗讀是學生領悟文章思想感情的最有效方式?！币虼耍處熢诮虒W中可以引導學生用標準的普通話帶有充足感情的朗讀課文，讓學生在讀的過程中深刻領悟文章中的思想感情，以此與作者的意識達到共鳴，獲得充足的情感體驗。

2.在說中進行情感教育

同時，“說”直接代表了學生的語言表達能力，教師也可以在這方面的教學中進行情感教育。例如，在學習了《我的母親》這篇課文后，教師可以組織一次以課文題目為主題的演講比賽。通過學生深情并茂的演講就更容易引起所有學生的情感共鳴，讓學生深刻感受到母愛的偉大和人間的真情。

3.在寫中得到升華

“寫”指的是寫作能力，也就是職高語文教育中的作文教學?！皩憽钡挠柧毾鄬τ凇罢f”而言更加隱晦，也更加有利于學生感情的吐露。因此，教師可以以《媽媽我想對您說》《再見周總理》為題進行作文教學。在學生的寫作中，學生的情感將最大化的表現出來，也就是將學生領悟到的情感體驗在寫作中得到凝練和升華。

總的來說，職高語文教育是進行情感教育的良好載體，經過教師的引導，學生可以在語文教學中獲得充足的情感體驗，并且將這些體驗融入自己的現實生活，使其變得更加真實和充實，最后幫助學生形成健全的人格，達到情感教育的最終目標。

參考文獻：

李澤云.淺談語文教學的情感教育[J].新課程：教研，2010（05）.

編輯 魯翠紅