教師教學(xué)論文寫(xiě)作要“以多取勝”

王霆

機(jī)遇總是垂青那些有準(zhǔn)備的人，寫(xiě)好教學(xué)論文本沒(méi)有“速道”可走，無(wú)“捷徑”可言。一線(xiàn)教師要寫(xiě)好教學(xué)論文，唯有自己在平時(shí)多讀、多做、做寫(xiě)、多改，“以多取勝”。

一、多讀——基礎(chǔ)

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，沒(méi)有閱讀，寫(xiě)作就沒(méi)有了源頭活水，即使要寫(xiě)也總覺(jué)得底氣不足，只能干巴巴地呻吟幾句。“巧婦難為無(wú)米之炊”，正如現(xiàn)在的初中生寫(xiě)作文章一樣，由于受應(yīng)試的牽制，閱讀面不廣、閱讀量少，知識(shí)面捉襟見(jiàn)肘，寫(xiě)文章時(shí)搜腸刮肚，只能以“記流水賬”應(yīng)付，靠“吃老本”為生，寫(xiě)作水平非但沒(méi)有比小學(xué)時(shí)進(jìn)步，反而在退步。只有經(jīng)常閱讀，及時(shí)補(bǔ)充能量，增加新鮮素材，開(kāi)闊我們的眼界，增加我們的理論素養(yǎng)，才能觸發(fā)我們的教學(xué)靈感，寫(xiě)作時(shí)才能做到得心應(yīng)手、左右逢源，旁征博引、一瀉千里。

在閱讀時(shí)，我們除了要讀一些教育教學(xué)類(lèi)的經(jīng)典名著外，還可以多看一些教育教學(xué)方面的報(bào)刊。“船小好調(diào)頭”，由于教育教學(xué)類(lèi)報(bào)刊的每一篇文章都自成一體，我們就可以有選擇、靈活地閱讀；也可以上網(wǎng)閱讀別人的帖子，以豐富我們的見(jiàn)識(shí)，指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。有時(shí)看到別人的一句話(huà)或者一個(gè)觀點(diǎn)，就會(huì)產(chǎn)生“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”的感覺(jué)，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，使自己豁然開(kāi)朗，甚至文思泉涌。

二、多做——前提

“實(shí)踐出真知”，離開(kāi)了教育教學(xué)實(shí)踐，寫(xiě)文章就成了“無(wú)本之木，無(wú)源之水”，也就擺脫不了空喊口號(hào)的嫌疑。只有經(jīng)過(guò)自己的親身實(shí)踐和體會(huì)，才能有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可講，才能講得真真切切，明明白白，而不是無(wú)病呻吟，空悲切。而這種創(chuàng)作構(gòu)思和創(chuàng)作靈感的來(lái)源，就是對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐細(xì)致入微的觀察、體驗(yàn)和總結(jié)。

這就要求我們一線(xiàn)教師要在課程改革中潛心研究、勇于實(shí)踐、敢立潮頭。要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，多想出一些“金點(diǎn)子”，創(chuàng)造性地搞好課堂教學(xué)，并及時(shí)將自己獨(dú)到的做法敘之以文。我們可以在課堂導(dǎo)入、動(dòng)態(tài)生成、結(jié)尾藝術(shù)、作業(yè)布置和批改講評(píng)等方面嘗試一些創(chuàng)新的做法，并就此大做“文章”。只有那些原創(chuàng)性的、對(duì)他人有借鑒意義的、一線(xiàn)的、鮮活的觀點(diǎn)和做法才有生命力、有價(jià)值，不僅利己，也利別人。但是有些教師平時(shí)對(duì)教育教學(xué)不肯投入，浮于表面，寫(xiě)文章時(shí)千方百計(jì)地“剪刀加糨糊”，或“復(fù)制粘貼”，東拼西湊成所謂的“論文”，這樣的“垃圾文字”是沒(méi)有任何實(shí)用價(jià)值的，也助長(zhǎng)了自己的浮躁情緒，是毫無(wú)益處的。

三、多寫(xiě)——關(guān)鍵

熟能生巧，功到自然成，在平時(shí)我們要善做有心人，想到了什么觀點(diǎn)或者有了靈感就要及時(shí)將之記錄下來(lái)，待有空時(shí)就可以細(xì)細(xì)地進(jìn)行創(chuàng)作，否則這些靈感轉(zhuǎn)瞬即逝，激動(dòng)一下就無(wú)影無(wú)蹤。我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)實(shí)踐中，或多或少地會(huì)有一些得與失，對(duì)教育教學(xué)都有一些真切的感悟和體驗(yàn)，這時(shí)候就應(yīng)當(dāng)趕緊用筆把它記錄下來(lái)。我們不妨先從周?chē)l(fā)生的一些不起眼的小事入手，有些事情看來(lái)是微不足道的，但是如果你能巧妙地分析，從中細(xì)細(xì)地品味，寫(xiě)出來(lái)也許就是一道不錯(cuò)的“好菜”。

“獨(dú)創(chuàng)”是寫(xiě)好教學(xué)論文的關(guān)鍵，你在構(gòu)思寫(xiě)作時(shí)要不斷反思，我寫(xiě)的內(nèi)容夠新穎嗎？我采用的表現(xiàn)形式能吸引別人的眼球嗎？能讓讀者眼睛一亮，相見(jiàn)恨晚嗎？說(shuō)到底，你的文章得有自己的個(gè)性，從行文到內(nèi)容，都是你自己的，而不是借鑒和模仿別人的；要不落窠臼，不要?jiǎng)虞m堆積枯燥的理論或教條，或一大堆“新課程理論指出”。只要有創(chuàng)意，有“賣(mài)點(diǎn)”，就不會(huì)在一大堆稿件中“泯然眾人”，這樣，編輯一定能記住你的名字。

四、多改——保證

“善作不如善改”，好文章是修改出來(lái)的。要寫(xiě)出高質(zhì)量的教學(xué)論文，修改無(wú)疑是一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，寫(xiě)完后至少要改幾遍，做到“改你千遍也不厭倦”。俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰在日記中曾寫(xiě)道：“寫(xiě)作而不加以修改，這種想法應(yīng)該永遠(yuǎn)摒棄，三遍四遍那還是不夠的。”可見(jiàn)，好文章都是經(jīng)過(guò)作者精心修改推敲出來(lái)的。多改，是保持的秘訣。

修改時(shí)要考慮到文章宜短不宜長(zhǎng)，竭力將可有可無(wú)的字或段刪除，能不要的堅(jiān)決不要，刪繁就簡(jiǎn)、去粗存精、去偽存真。不要拖泥帶水，像“懶婆娘的裹腳布又長(zhǎng)又臭”，最好能以小見(jiàn)大，不要?jiǎng)虞m就是五六千字，洋洋灑灑，大話(huà)、套話(huà)、廢話(huà)、空話(huà)連篇。寫(xiě)高屋建瓴式的文章需要相對(duì)較高的理論素養(yǎng)，一線(xiàn)教師的教學(xué)論文最好能短小精悍，小中見(jiàn)大。（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)南麻中學(xué)）endprint