高中信息技術(shù)教學(xué)中的合作教學(xué)理念研究

胡文彬

摘 要： 高中信息技術(shù)作為一門應(yīng)用性比較強的科目，教師在教學(xué)過程中需要引入合作理念，這樣才可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，為他們今后的學(xué)習(xí)生活奠定堅實基礎(chǔ)。在實際教學(xué)過程中，學(xué)生合作的機會比較少，通常情況下都是在灌輸式的教學(xué)方式下進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文通過對高中信息技術(shù)合作教學(xué)理念進行探討，從而提升信息技術(shù)教學(xué)水平，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞： 高中教學(xué) 信息技術(shù) 合作理念 教學(xué)方法

隨著我國課程改革的推進，高中信息技術(shù)教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)主體，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生提高自身的信息技術(shù)操作能力，為他們今后的生活學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。合作化教學(xué)理念的引入可以降低學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)難度，在合作方式下找到更加科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，增加信息技術(shù)的交流數(shù)量，提高交流質(zhì)量，滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，最終實現(xiàn)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和主動性。

1.信息技術(shù)合作教學(xué)理念的作用

在進行信息技術(shù)合作教學(xué)的過程中，教師需要先對學(xué)生進行分組，通過小組之間的合作學(xué)習(xí)，達到教學(xué)目的。通過合作式教學(xué)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在團隊中積極發(fā)揮作用，幫助小組成員學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。教師通過合作式的教學(xué)方式可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)問題能夠第一時間調(diào)整，幫助學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)知識，降低學(xué)習(xí)該門課程的難度。除此之外，通過合作式教學(xué)，還可以照顧學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生，在小組中積極尋求操作能力強的學(xué)生的幫助，改善學(xué)習(xí)方法，取長補短，提高學(xué)生整體信息技術(shù)應(yīng)用能力。

2.信息技術(shù)合作式教學(xué)方法

2.1重視小組建設(shè)

教師在進行合作式教學(xué)時，首先要將學(xué)生分成不同的小組，小組成員的狀況將會直接影響合作教學(xué)質(zhì)量。教師在分組時需要重視相關(guān)建設(shè)問題，保證每個小組成員之間的良好關(guān)系，這樣才能實現(xiàn)合作教學(xué)的目標(biāo)，提升學(xué)生的整體信息技術(shù)應(yīng)用水平。分組時，教師應(yīng)該本著自愿原則，盡量讓每個小組成員中既有操作水平較高的學(xué)生，又有操作比較差的學(xué)生，這樣可以讓小組成員之間取長補短，帶動更多學(xué)生進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，提高小組成員的學(xué)習(xí)積極性。每個小組還有一個小組長，小組長要負責(zé)每一位小組成員的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題時給予幫助，如果小組也無法解決，則可以由小組長告訴老師，然后與教師共同解決這些問題。小組長還要定期向?qū)W生匯報小組學(xué)習(xí)狀況，探討小組學(xué)習(xí)存在的問題，從而找到科學(xué)的解決措施，讓小組成員能夠在團結(jié)友愛的環(huán)境下進行信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)。通過小組合作式學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生間相互監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)，讓他們認識到自身學(xué)習(xí)中的不足，并且在其他成員的幫助下提高學(xué)習(xí)成績，實現(xiàn)小組合作的最終目標(biāo)。

2.2做好合作任務(wù)的分配

高中信息技術(shù)相對比較枯燥，它要求學(xué)生在實踐中掌握相關(guān)技術(shù)操作，如果教師單純讓學(xué)生自己進行，就會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，長期在這樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小組教學(xué)雖然可以有效避免上述情況的發(fā)生，但是如果任務(wù)分配不夠合理，就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在進行任務(wù)設(shè)置時，首先需要結(jié)合學(xué)生的實際能力，任務(wù)要盡可能與學(xué)生的生活相聯(lián)系，讓信息技術(shù)變得更加生活化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱情。其次，教師在進行任務(wù)設(shè)計時，要與教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系。每節(jié)課后可以布置一些與下節(jié)課相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在實踐過程中逐漸找到學(xué)習(xí)技巧，降低信息技術(shù)的學(xué)習(xí)難度，為他們今后的應(yīng)用提供保障。比如教師在講解“word”文檔時，可以布置一項制作賀卡的任務(wù)，學(xué)生在設(shè)計賀卡的過程中既可以復(fù)習(xí)字體和藝術(shù)字的設(shè)置方法，又可以學(xué)習(xí)插入圖片格式的設(shè)置，提高實際應(yīng)用能力，掌握更多操作技術(shù)。而且在這樣的任務(wù)中，小組成員之間可以合作，在原有賀卡的基礎(chǔ)上結(jié)合更多人的操作提高賀卡的美觀性，通過交流認識自身學(xué)習(xí)中的不足，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，增強操作能力，為今后的工作學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

3.結(jié)語

高中信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極引入合作理念，這樣才能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需求，適應(yīng)高中信息技術(shù)課程改革的發(fā)展需求。通過合作式教學(xué)，學(xué)生可以及時認識到自身學(xué)習(xí)中的不足，相互學(xué)習(xí)，取長補短，提高信息技術(shù)操作能力。除此之外，小組合作也可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，掌握更多學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)效率，達到信息技術(shù)教學(xué)目的。

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