大學數(shù)學課堂教學改革研究

魏小燕++++邢婧

摘 要： 提高大學生的綜合能力是大學數(shù)學課堂教學的一個重要而艱巨的任務。本文就大學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀和改革的必要性及思路做了論述。

關鍵詞： 大學數(shù)學教育 教學改革 教學質量 學生素質

大學數(shù)學是高校各專業(yè)培養(yǎng)計劃中的一門重要基礎理論課，對學生順利完成本科學業(yè)非常重要，對學生素質、能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用，是保障一所高校人才培養(yǎng)質量的重要指標。改革大學數(shù)學的教學理念、教學方法與手段，有利于培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型人才。所以，提高大學數(shù)學教學質量的問題一直受到廣泛關注，當前社會也越來越關注高等教育的質量與評估問題。大學教育的最終目的是培養(yǎng)具有社會責任感、創(chuàng)新精神與實踐能力的高素質專門人才，高等教育質量的最終體現(xiàn)的是人才培養(yǎng)質量，即促進教育的主體——學生的發(fā)展，使學生在知識、能力、素質等方面得到綜合培養(yǎng)和全面提高。因此，新一輪教學評估的重心應從高校對資源的占有轉向資源的使用率和學生的學習效果，可以說提高高等教育質量的唯一途徑是提高學生的學習能力。

自國家實行普通高等學校擴招政策后，各個高校均面臨學生規(guī)模迅速擴大，地區(qū)性教育質量的不同導致學生水平參差不齊，生源總體差異顯著，按總分錄取的方式使單科成績差距懸殊的現(xiàn)象存在。在這種情形下，若仍采用傳統(tǒng)的教學模式，為任課教師有效組織教學，以及師生之間的交流、互動和答疑等帶來極大的困難，對提高教學質量極為不利。因此必須加快大學數(shù)學課堂教學的改革，培養(yǎng)具有社會責任感、創(chuàng)新精神與實踐能力的高素質人才。

1998年10月教育部高教司在北京組織了一次重要會議，研討“數(shù)學教育在大學教育中的作用”。在一些重要問題上，教育部領導、專家與第一線數(shù)學教師達成了共識。《國家教育是業(yè)發(fā)展第十二個五年計劃》明確提出：加強創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)。把培養(yǎng)學生學習興趣、保護學生好奇心作為教學改革重要標準。在面臨21世紀數(shù)學思想和方法對世界經濟和技術發(fā)展方面起著越來越重要作用的形勢下，必須明確：數(shù)學是培養(yǎng)和造就各類高層次專門人才的共同基礎。當前傳統(tǒng)的大學數(shù)學的教育理念、教學模式及教學方法都不能適應這種時代的需要，我們應該針對大學數(shù)學教學中的不足，更新教育理念，明確教育目標，改進教學模式，改進教學方法，注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維。學好了數(shù)學，不僅意味著掌控了一種現(xiàn)代科學語言，學到了一種理性的思維模式，具備了良好的創(chuàng)造、歸納、演繹和數(shù)學建模能力，而且它所蘊含的數(shù)學思想、數(shù)學方法，以及由這種學習中逐漸培養(yǎng)起來的思維能力會使人終身受益。要全面提高大學數(shù)學的教學質量，提高學生的綜合素質，適應社會的需要，大學教學改革迫在眉睫。

如何提高高校數(shù)學教學質量和進行教學改革是一個永恒的探討課題，需要所有數(shù)學工作者不懈努力。大學數(shù)學教育改革順應時代發(fā)展需要，符合人才培養(yǎng)要求，符合社會發(fā)展和認識發(fā)展的規(guī)律，打破常規(guī)教學模式能夠提高教學質量和教學效率，是一條培養(yǎng)適應社會發(fā)展的有用人才的必經之路。

在大學數(shù)學教學過程中，某些學生可能會因為各種原因導致數(shù)學基礎較差。大學生基本都具備自我思考的能力，而對于這個年齡段的學生而言，他們擁有很強的自尊心和靈活的思維。在教學過程中，課堂上雖然教師教得認真、學生學得努力，但不可避免的問題是傳統(tǒng)教學模式下不可能讓底子不牢固的學生掌握新的知識點，這也就很容易導致一種情況產生：學生付出大量努力但沒有獲得理想的成績，這將使學生產生放棄的念頭并最終實施。

對于這個問題，教師要改進教學方法，主要就是課堂教學的改革。有待解決的關鍵問題是如何在現(xiàn)有條件下，不改變學時，在實際教學中滲透數(shù)學的思想方法與科學的學習方法。重點研究以下問題：第一，采用多媒體輔助教學，與傳統(tǒng)板書教學結合，強化教學效果。多媒體輔助教學法是利用先進的計算機、互聯(lián)網等多媒體技術進行授課的一種新型的教學方式。第二，開展數(shù)學實驗課，提高學生創(chuàng)新精神和實踐能力數(shù)學實驗課強調學生動手能力的培養(yǎng)，在教師的指導下運用所學知識和計算機技術，分析解決一些實際問題，寫出分析報告。第三，實施分層次教學，秉著“因材施教”的教育方針，采取積極有效的措施，努力探索人才培養(yǎng)的新途徑。第四，改革考試方式和內容，合理評定學生成績應試教育向素質教育的轉變，是我國教育改革的基本目標。老師在教學過程中，要解決的關鍵問題包括以下方面：一是如何選擇更吸引人的形式，使所有學生都投入到課程學習中，切實加強師生互動。二是選擇數(shù)學史、數(shù)學家的故事作為相關的講授內容，讓學生看到數(shù)學的奇妙和數(shù)學的美。三是怎樣做才能既不增加學時又不影響原定教學計劃的實施。四是在數(shù)學基礎教學中融入數(shù)學建模思想。實踐課堂教學改革，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式課堂教學，創(chuàng)造性的教學改革成為現(xiàn)代高等學校教育的迫切要求。

參考文獻：

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基金項目：湖北省教育科學“十二五規(guī)劃”研究課題（項目編號：2013B125）。